讀《教育走向生本》有感
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? ? ? ? ? ? 新課程改革以來茴扁，經(jīng)常讀到看到“一切為了學(xué)生的發(fā)展幼衰，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”镐捧。原以為自己對這句話比較理解，近日讀了郭思樂教授的《教育走向生本》抢野，才對這句話有比較全面和深刻的認(rèn)識(shí)。
? ? ? ? 書中有這樣幾句話：我們觸悟到各墨，無論是禾苗種植者還是教育者指孤，他們面對的對象是生命體，他們的工作是要改變生命體欲主。而尤其是作為人的生命體邓厕，擁有自己的主觀意志和他的發(fā)展的自然意志，我們的工作者必須適應(yīng)他們合理的主觀意志和自然意志扁瓢，也就是兒童的天性详恼。這幾句話，再次讓我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)中引几，一定要做到“因材施教”昧互。面對一個(gè)班級(jí)六十多名學(xué)生，學(xué)生的語文知識(shí)基礎(chǔ)掌握情況程度不同伟桅、每位學(xué)生都有他們自己的個(gè)性敞掘、興趣和愛好，理解能力有高有低楣铁，思維方式也因人而異玖雁。所以，為了促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展盖腕，我們教師就要做到因材施教赫冬，讓每位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)語文的成就感和樂趣。
? ? ? ? 書中有這樣一段話：花朵能盛開溃列，星星能美麗劲厌，是因?yàn)樗幵诤线m的周圍環(huán)境之中，它根本不必關(guān)顧自己它的能量沒有被任何別的目標(biāo)所揮霍和渙散听隐。其實(shí)补鼻，課堂上我們的學(xué)生得到充溢生命狀態(tài)的自然活力和喜樂，這就足夠了雅任。他們就不必去思考自己：我是否被人認(rèn)可风范，是否會(huì)被人說好話或壞話，我將會(huì)得到多少分椿访，我怎樣才能得到這個(gè)分?jǐn)?shù)乌企，我處在何種位置，等等成玫。他們不必把情感與能量消耗在此，反之將會(huì)全心沉浸于所面對的學(xué)習(xí)之中，走向卓越和高級(jí)哭当，走向純潔與透辟猪腕。這段話，讓我反思自己的課堂教學(xué)钦勘，有沒有在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性陋葡，有沒有做到使學(xué)生的學(xué)習(xí)是全身心的投入，而不是為了在意別人的眼光和評價(jià)彻采。今后的課堂教學(xué)腐缤，我努力做到，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自動(dòng)性肛响，努力做到讓學(xué)生是內(nèi)心渴望是自愿自主的學(xué)習(xí)岭粤，努力讓學(xué)生自己感受到學(xué)習(xí)的過程是一件幸福快樂的事情特笋。?
? ? ? ? “我們常常聽到老師抱怨學(xué)生不肯閱讀剃浇，而只喜歡看電視。老師們感到對此無能為力猎物。其實(shí)虎囚，這是低估了兒童的學(xué)習(xí)積極性和我們自己的開發(fā)能力。正如一位語文教育工作者說的蔫磨，兒童是天生的學(xué)習(xí)者淘讥，同時(shí)也是天生的閱讀者。嚴(yán)格地說堤如，沒有不喜歡閱讀的人蒲列。閱讀滿足好奇，閱讀開闊視野煤惩，閱讀蕩滌胸懷嫉嘀，閱讀提升心智∑侨啵”書中的這些內(nèi)容剪侮，讓我再次認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要性。閱讀是語文學(xué)習(xí)的途徑之一洛退。對于小學(xué)生來說瓣俯，有閱讀興趣，大量閱讀兵怯，既可以拓寬學(xué)生的眼界視野彩匕，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又可以豐富學(xué)生的情感媒区，涵養(yǎng)驼仪、塑造學(xué)生良好的品質(zhì)和人格掸犬。在今后的課堂教學(xué)中，一定要營造良好閱讀氛圍绪爸，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣湾碎。
? ? ? ? ? 書中有這樣一段文字：人的潛能無限，在于人是一個(gè)可以自激勵(lì)的系統(tǒng)奠货。如果你有了成功的表現(xiàn)介褥，你又受到激勵(lì)，你就會(huì)走向更大的成功递惋。而這種激勵(lì)更多的不是來自外部柔滔，而是來自自己。這段文字深深地觸動(dòng)了我萍虽，一定要讓所有學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅睛廊，讓學(xué)生走向更大的成功。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來自于學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺到自己的智慧和力量贩挣，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂”喉前。如果想讓學(xué)生學(xué)好語文，就要要讓學(xué)生享受到成功的愉悅王财。在今后的語文課堂教學(xué)過程中卵迂，我要做到多方面多角度為學(xué)生創(chuàng)造條件，盡可能為每位學(xué)生多提供的嘗試成功的機(jī)會(huì)绒净，多為學(xué)生搭建平臺(tái)见咒，充分挖掘每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，真誠鼓勵(lì)挂疆。課堂上學(xué)生回答問題時(shí)改览，回答正確時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)宝当；回答不正確時(shí)，肯定學(xué)生勇于回答問題的勇氣胆萧，再根據(jù)問題進(jìn)行指導(dǎo)；對于那些學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)的學(xué)生，不著痕跡地讓他們回答一些簡單的問題迄委。盡量讓每位學(xué)生锈拨，都享受到成功的愉悅羹唠。
? ? ? 與《教育走向生本》為伴娄昆，深入認(rèn)識(shí)“生本課堂”，深刻理解“生本課堂”验辞，深化“生本課堂”實(shí)踐稿黄。
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