文：芳馨
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眨眼間畴蹭，開學(xué)已經(jīng)四周了氓仲。在這四周里水慨，我給孩子們進(jìn)行了兩次單元檢測得糜。這兩次單元檢測是基于不同的復(fù)習(xí)前提下檢測的。
第一次單元檢測晰洒，是我給孩子們聽寫完要求掌握的詞語朝抖，跟積累的要求掌握的句子以后，要求他們改正后開始檢測的欢顷。
第二單元檢測是我完成上述的步驟后槽棍，又要求他們修改完錯(cuò)字、錯(cuò)詞抬驴，并抽查一部分學(xué)生的修改情況后檢測的炼七。
這兩次檢測聽上去幾乎沒有什么大的差別，但是學(xué)生的檢測表現(xiàn)卻是天差地別布持。
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第一單元的學(xué)生檢測基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差豌拙。按理說聽寫完后又讓他們改正，不應(yīng)該出現(xiàn)這么大的問題疤馀按傅？到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出問題了呢？我百思不得其解胧卤。思考再三唯绍，我找到了問題的突破口：我并沒有檢查學(xué)生的修改后的詞語！這期間定有一些偷懶酥μ埽滑的同學(xué)沒有嚴(yán)格要求自己况芒，沒有及時(shí)修改，導(dǎo)致檢測時(shí)失分嚴(yán)重叶撒。
第二單元是我采取措施后檢測的绝骚，意料之中學(xué)生的問題減少了許多，知識(shí)掌握的相對(duì)比較牢固祠够⊙雇簦可是，問題又立馬出現(xiàn)了古瓤！
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基礎(chǔ)知識(shí)好了后止剖，試卷后面的閱讀理解題又出現(xiàn)了問題!
到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出問題了呢？為什么孩子們的問題如雨后出筍落君，不知不覺中冒出了好多穿香？
我在深深思考著。
是熟練度的問題叽奥？應(yīng)該是訓(xùn)練次數(shù)較少的緣故吧！
于是我想起來以前跟家人爭執(zhí)的一個(gè)問題：孩子的閱讀短文題目里的畫出句子往往容易漏做痛侍。
我認(rèn)為這是孩子粗心的問題朝氓，而家人則認(rèn)為是孩子做題不熟練的問題魔市。
家人認(rèn)為：只要孩子做題熟練了，自然會(huì)看到題目后迅速動(dòng)手尋找相對(duì)應(yīng)的句子赵哲，直接不用思考待德，就會(huì)直接從文章中尋找句子。
真的是這樣嗎枫夺？我陷入了思考将宪。
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一直聽得最多的就是“這孩子太粗心了！”“這孩子丟三落四橡庞！”“這孩子總是拖拖拉拉较坛！”
真的是孩子的問題嗎？
我現(xiàn)在開始深深的思考起來：真的是孩子的問題扒最？還是大人的問題丑勤？……
在我不斷地追問下，我的內(nèi)心有個(gè)弱弱的聲音出現(xiàn)：是大人的問題吧趣！
這個(gè)聲音不斷地重復(fù)法竞，聲音越來越大，越來越大强挫！最后直接是肯定甚至是篤定了岔霸。
一系列的現(xiàn)象后面都隱藏著一個(gè)個(gè)不作為的大人在里面！
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安安俯渤，又來找我了呆细。
這才開學(xué)不久，她卻告訴我：她的語文配套的練習(xí)冊丟了稠诲！
我不由自主的想起了上學(xué)期的事情侦鹏。上個(gè)學(xué)期，也是她臀叙，也是授課的中途她告訴我她的練習(xí)冊丟了略水。
而這次，她又告訴我她的練習(xí)冊丟了劝萤，這一次跟上一次幾乎重合在了一起渊涝。
為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？作為語文教師我該怎么辦床嫌？我該怎樣將事情處理好跨释？一個(gè)個(gè)的問題撲面而來。
而這些是我以前從來不考慮的⊙岽Γ現(xiàn)在當(dāng)我開始考慮后鳖谈，問題竟然如雨后春筍般的一個(gè)個(gè)呈現(xiàn)在了我的面前！
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我想阔涉，我應(yīng)該感恩缆娃。感恩自己的成長捷绒，感恩孩子們呈現(xiàn)在我面前最真實(shí)的流露，感恩我能靜下心來去做點(diǎn)什么贯要。
關(guān)于安安暖侨，我囑咐她回家后好好找一找，看看能不能找到崇渗，然后再給我一個(gè)答復(fù)字逗。如果找不到我們就要采取別的措施。
我期待她明天會(huì)給我什么樣的答復(fù)宅广。
因著安安的練習(xí)冊的問題葫掉，我決定在班級(jí)里抽查孩子們的練習(xí)冊是否完成。
結(jié)果乘碑，抽查8人挖息，竟然有四個(gè)人沒交！
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當(dāng)然兽肤，那四個(gè)沒交的同學(xué)定是沒有做完作業(yè)套腹，屬于重新再補(bǔ)的問題。
于是我想：他們真的好懶资铡！
懶电禀？我被這個(gè)字眼吸引住了！
對(duì)笤休，就是懶尖飞，也可以看做辦事拖拉。他們的父母定會(huì)也在陪著孩子的時(shí)候店雅，能偷懶就偷懶政基，結(jié)果讓孩子養(yǎng)成了一個(gè)拖拉的習(xí)慣！
長此以往下去闹啦，孩子們肯定“陽奉陰違”沮明，表面說著作業(yè)做完了，其實(shí)就是看到父母好“哄”窍奋，就直接作業(yè)不做了荐健。有活動(dòng)也就自暴自棄主動(dòng)放棄了。
就像是文章的題目一樣琳袄，學(xué)習(xí)差的孩子們自身存在著一個(gè)共性：他們的身后往往藏著一位拿他們嬌生慣養(yǎng)的家長們江场！
如果你對(duì)孩子好，就讓孩子自己去做窖逗！
如果你對(duì)孩子好址否，就養(yǎng)成孩子自律的習(xí)慣，養(yǎng)成一事開始一事畢的習(xí)慣碎紊！
不要讓孩子拿著“不會(huì)做的口號(hào)”去拖累自己佑附！
眼睛睜不開了用含，就這樣吧，或許有點(diǎn)前言不搭后語帮匾，不過我努力了！
