政府下文明確規(guī)定，IPAD绳慎、手機不能進教室纵竖，因為孩子近視眼太多？孩子完全是因為IPAD杏愤、手機才得近視眼嗎靡砌？《柳葉刀》雜志發(fā)表文章認為：學(xué)生近視的主因是戶外活動時間太短，日曬太少珊楼。由此可見通殃，如果學(xué)校不改革課程結(jié)構(gòu)，家庭不改變生活方式厕宗，以大力增加戶外運動画舌，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，那么降低近視率的希望是不大的已慢。
教室里該不該用Ipad曲聂，這不能是教師根據(jù)需要而選擇嗎？
有學(xué)校明確規(guī)定佑惠，孩子必須站著吃飯朋腋，節(jié)省時間；孩子必須控制膀胱膜楷，少上廁所旭咽，節(jié)省時間。
這樣控制下去赌厅，是不是該在腦子里裝個芯片穷绵，控制學(xué)生不能在教室里天馬行空“遐想”、“走神”察蹲？
有地方教育主管部門明確規(guī)定，教室編排座位催训，必須遵守規(guī)定1,2,3,4,5…某某教育廳下文要求全區(qū)中小學(xué)教室門口設(shè)置統(tǒng)一的班級信息牌洽议。
你教育局（廳）該干什么事你自己不清楚？保證教師按月發(fā)工資漫拭、教師培訓(xùn)經(jīng)費到位亚兄、學(xué)校設(shè)施設(shè)備到齊……一個政府部門管學(xué)校管到教室里去了？采驻！不要因為是個官审胚，就認為“管”匈勋，是教育局的唯一職責(zé)。
須知膳叨，教育不是生產(chǎn)人的工廠洽洁，是生成性的、需要互助合作的學(xué)習(xí)場所菲嘴，越專業(yè)的學(xué)習(xí)共同體饿自，越需要人的自我激勵，所以教育和學(xué)校體系需要高信任龄坪，低管控昭雌，多元化，讓教育者可以成為有效的創(chuàng)造者健田。
而當(dāng)下這種“瀑布式”無縫隙管理烛卧，權(quán)力太過“無限”，也太缺乏智識妓局。智識总放，是智慧與見識統(tǒng)一——對世界正確的認識，對人與物（金錢與權(quán)力）的合理安排跟磨，知道什么是常識间聊，什么是決策。有智識的人抵拘，至少不會相信什么救世主哎榴，自己也不會扮演救世主。有智識的人會清楚僵蛛，模型尚蝌、文件越寫實，可能效果越差充尉，數(shù)學(xué)家稱之為“過度擬合”飘言。所以，有智識的人驼侠，至少比較謙虛姿鸿，不會妄想自己能一手遮天，下個文做個頂層設(shè)計倒源，就能管理好一切苛预。
我希望教育工作者（含教育領(lǐng)導(dǎo)）和父母，都擁有一種情懷笋熬，叫“有限”——任何事情都要有個限度热某，過分追求極致，反而不一定是好事。
這一點的邏輯是：
第一昔馋，你根本沒有你想象的那么厲害筹吐，也沒有那么重要；
第二秘遏，你根本沒有你想象的那樣全才丘薛，掌握所有信息或知識（技能）；
第三垄提，任何人不是工具榔袋，只會“執(zhí)行”。
一味求全铡俐、一味求多凰兑、一味求大、求唯一……是這個短缺時代的特征嗎审丘？
承認自己“有限”吏够，尊重他人的“有限”，至少這種情懷滩报，不會通過各種激勵或其它外控手段锅知，讓人活得僅僅更有效率，讓人把事情做得無限正確脓钾。這一種“有限”的情懷售睹，是需要智慧的，不是什么“做大事”的智慧可训，而是“不做大事”的智慧昌妹。
人都是有自由意志的，每個人都有自己的欲望和夢想握截，人飞崖，不可能只是棋子。須知谨胞，人們用來對抗無窮多的固歪，同樣也是無窮多背零。
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