沒有問題就沒有教育祭犯，教育就是解決問題。在平時的日常教育教學活動中统捶，我們經(jīng)常關(guān)注“問題生”榆芦，從“問題生”身上找到了更多釋放心靈的“鑰匙”，找到了更多教育的“秘籍”喘鸟，也讓“問題生”看到生活的希望匆绣，感受教育的溫度，觸摸到心中的快樂什黑。昨天下午的班主任培訓崎淳，秋菊老師和王娜老師針對問題學生的轉(zhuǎn)化與大家進行深入的交流，在學習中我也深刻感受到愕把，有的時候面對問題學生是我們自己出現(xiàn)了問題拣凹，所謂的問題學生茵瘾，集中在厭學型、紀律型咐鹤、心理障礙型和品德型幾類上拗秘，對于小學階段的孩子來說，都不是問題祈惶。每個班級都會有幾個“小尾巴”雕旨，學習以后，我認為可以從以下幾點進行教育捧请。

一凡涩、接納

每位孩子都有犯錯的權(quán)利，正是因為孩子會犯錯疹蛉，所以創(chuàng)造了母親和老師活箕。仔細想一想，小學階段的他們不過是一個未滿12歲的孩子可款，正是在學習和感受世界的時候育韩，很多時候我們并不能拿大人世界的標準去評判他們，遇到孩子做了錯事闺鲸，首先能夠理解他筋讨、接納他所犯的錯誤，如此才可以心平氣和地與孩子對話摸恍，尋找解決問題的辦法悉罕。由此我想到讓我次次操碎了心的小雷，我對這個孩子就缺乏接納的情緒立镶，他所犯的錯誤不過是一個八九歲的調(diào)皮孩子都會犯的錯誤壁袄，和同學之間打打鬧鬧、上課跑神媚媒、寫作業(yè)不認真嗜逻。這些都是一個調(diào)皮孩子所具有的特征，我停下來用心思考這些事情的時候欣范，發(fā)現(xiàn)他并沒有做什么不可饒恕的事情变泄，而我因為固化思維令哟，一聽到有人來打他的小報告就怒火中燒恼琼，恨不能把孩子揪到自己的面前，狠狠質(zhì)問他為什么要這樣做屏富，其實也大可不必晴竞。用接納的情緒接納他所犯的錯誤，能夠和他一起好好尋找辦法狠半。

二噩死、溝通

理解了孩子的行為颤难，就要與孩子進一步的溝通。一方面是老師與學生的溝通已维，另一方面是與家長的溝通行嗤，如果只是老師一方面了解孩子的情況，自我生氣垛耳，對孩子來說也不過是一件可有可無的事情栅屏，對家長來說完全不了解孩子的學習情況，更是盲目自信堂鲜。小雷同學由于是插班生栈雳，對于他之前的學習情況我并不是很了解，因此看到他各種表現(xiàn)缔莲，我的第一反應是先與他交流哥纫，在沒有犯錯時挑一個心平氣和的時候詢問孩子之前的學習狀況，他非常開心地告訴我一二年級時還考過100分痴奏，拿過非常優(yōu)秀的成績蛀骇，后來只不過是調(diào)皮才慢慢的成績下滑，交流中他也提到老師的嚴厲是遏制他調(diào)皮的重要原因读拆，遇到了比較嚴厲的老師他會收斂一些松靡。與孩子交流以后，我及時找到家長建椰，與家長交談雕欺，家長對于孩子的皮也非常的頭疼，因為這惹的禍可不少棉姐，在家里屠列、在外面都讓媽媽費盡了心，但是媽媽非常支持老師的教育工作伞矩，媽媽表示愿意配合學校的各種工作笛洛，孩子犯錯的時候也希望老師嚴格對待，交流讓我們之間有了更深入的了解乃坤，對孩子的學習苛让、成長和進步有更進一步的幫助。

三湿诊、幫助

了解問題狱杰，制定方案，解決事情厅须。要想幫助我們的孩子一點一點改變仿畸，既需要老師的特別關(guān)愛，也需要同伴之間的相互幫助，孩子在學校的時間還是比較多的错沽，老師對孩子的特別關(guān)愛簿晓，能夠讓孩子感受到自己的價值。比如給孩子展示的機會千埃，讓他品嘗到成就感憔儿；巧妙的運用表揚和批評，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點放可，抓住小細節(jié)表揚孩子皿曲，但是批評時不當眾批評，保護孩子的自尊心吴侦，最好能夠引發(fā)孩子的自我批評屋休，用表揚和批評，讓學生感受到關(guān)注度备韧；和孩子多多單獨交流劫樟，為某一個小問題制定改變方案，設立前進目標织堂，讓學生改變有方法叠艳。這都是身為老師我們可以做到的，除此之外還可以利用同伴互助易阳，讓身邊的小伙伴影響帶動附较，尋找一個小師父，及時關(guān)注他的學習情況潦俺，有不懂的問題同伴交流拒课，小組中尋找一個監(jiān)督員，安排一個小職務事示，讓他服務小組成員的同時也被其他人監(jiān)督早像，雙向互助，形成規(guī)則感肖爵。小雷同學現(xiàn)在也坐在了我們班的“神奇”座位上卢鹦，并且擔任了數(shù)學小組長的職務，最近兩周發(fā)現(xiàn)他們小組的作業(yè)上交很及時劝堪，沒有出現(xiàn)不完成的情況冀自，也希望接下來越來越好。

四秒啦、堅持

魏書生老師在提到問題學生時也說過熬粗，問題學生的問題會反反復復，后進生的改變必須是一項長期堅持的工作帝蒿，正是因為他們的自律性沒有別的同學高荐糜，他們的學習習慣不夠良好，所以才形成了問題葛超。相比較而言暴氏，在自我約束上比別的同學差一些，這就更需要我們的特殊關(guān)注绣张、長期關(guān)注答渔。短時間的良好，只能說明這段時間略有進步侥涵，要進行大力表揚沼撕，并且長期關(guān)注他的變化，跟蹤關(guān)注芜飘，如果出現(xiàn)偏離务豺，一定要及時調(diào)整方案。在學習上的后進生嗦明，很多時候都缺乏這樣的毅力笼沥，總是在考前一段時間加大培訓，日常上卻沒有考前這樣有毅力和強度娶牌，因此像小雷這樣的小朋友奔浅，理解他的奇奇怪怪，也能夠接納他诗良，善待他汹桦，保持長期關(guān)注。

問題生一定有問題的原因鉴裹，也有轉(zhuǎn)化的方法舞骆，就像秋菊老師和我們說的一樣，師者如蚌径荔，孩子的錯誤仿佛一粒粒沙子葛作，從某種角度來說，對蚌是一種干擾猖凛、一種破壞赂蠢，甚至是一種侵害。然而“偉大”的蚌卻默默地接納了沙粒辨泳，而且用自己的身體和愛去浸潤它虱岂，用自己的生命和精神去感化它，直至把那沙粒變?yōu)榫Я灵W光的珍珠菠红。愛來育人第岖，情來指引，“問題”就不再是問題试溯！