今天早上珊豹，我來到定西市安定區(qū)思源學(xué)校，學(xué)習(xí)思源學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)模式，聆聽了一節(jié)劉麗娜老師的一節(jié)七年級(jí)的語文課刃滓。
劉老師的課體現(xiàn)出以學(xué)生為中心課堂的教學(xué)理念酌媒，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力欠痴。
第一、在溫故互查環(huán)節(jié)中秒咨，學(xué)生們首先是個(gè)人做題喇辽，然后是同桌間的互查，小組長(zhǎng)互查本組默寫情況雨席。
第二菩咨、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是從細(xì)節(jié)入手，從中體悟悲劇為何偉大陡厘，沒有直接說出為何偉大旦委。而是通過教師引導(dǎo)讓學(xué)生自己理解悲劇為何偉大，重視獲得知識(shí)的過程雏亚，不像以前只重視獲得知識(shí)的結(jié)果缨硝。
在學(xué)習(xí)目標(biāo)中，劉老師還十分重視培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的興趣罢低，還培養(yǎng)了學(xué)生勇于犧牲小我查辩，顧全大局的核心價(jià)值觀。
三网持、合作探究
在合作探究過程中宜岛，劉老師呈現(xiàn)了三個(gè)問題讓學(xué)生探究。每個(gè)問題的探究過程是這樣的：
1功舀、思考萍倡。思考過程是個(gè)人獨(dú)立完成的，沒有獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)肯定是失敗的辟汰，因?yàn)閷W(xué)習(xí)永遠(yuǎn)只發(fā)生在學(xué)生個(gè)人的頭腦里列敲。同樣阱佛，有了獨(dú)立思考，為學(xué)生的合作探究打下基礎(chǔ)戴而。
2凑术、小組合作探究
在這一環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生可以說出自己對(duì)問題的看法所意，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力淮逊，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
3扶踊、個(gè)人展示
小組討論成熟之后泄鹏，小組派部分學(xué)生在全班同學(xué)面前展示自己對(duì)問題的看法，鍛煉了學(xué)生在大眾場(chǎng)合的發(fā)言能力秧耗，為以后學(xué)生走向社會(huì)后克服在大眾場(chǎng)合發(fā)言時(shí)的膽怯心理很有用备籽。
4、質(zhì)疑展示結(jié)果
在展示完之后绣版，讓全班學(xué)生對(duì)剛才所回答的結(jié)果提出不同的看法。
5歼疮、全班評(píng)分
展示完之后杂抽，讓全班學(xué)生對(duì)剛才的展示給予評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)韩脏，也起到一個(gè)互相競(jìng)爭(zhēng)互相監(jiān)督的作用缩麸。
6、教師點(diǎn)撥
教師對(duì)剛才學(xué)生回答有誤的地方予以評(píng)價(jià)及糾錯(cuò)赡矢。
四杭朱、賞析語言
通過對(duì)精彩語言的賞析，提出問題吹散，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀弧械。
五、拓展延伸
在拓展延伸部分空民，劉老師專門提出一個(gè)問題刃唐，教育學(xué)生如何做人，怎樣做是對(duì)的界轩，怎樣做又是錯(cuò)的画饥。我們不僅要崇拜勝利的英雄，更不能忘記失敗的英雄浊猾。
六抖甘、作業(yè)
思源學(xué)校實(shí)行的是六模塊的教學(xué)模式，整堂學(xué)生的參與較多葫慎，教師的角色大大減少衔彻。
