我們已經(jīng)了解了父母怎樣能促進(jìn)兒童的能力——通過建立一個(gè)基于情感和合作的親子關(guān)系矗晃，通過作為成熟行為的模仿者和強(qiáng)化者，通過運(yùn)用推理和誘導(dǎo)性訓(xùn)練瘸爽，以及通過指導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童掌握新的技能∶韬現(xiàn)在，我們把這些因素放在一起谷徙，看看有效的教養(yǎng)方式。

一驯绎、兒童教養(yǎng)方式

兒童教養(yǎng)方式是各種情形下的教養(yǎng)行為以及創(chuàng)造一個(gè)持久的兒童教養(yǎng)氛圍的綜合完慧。在一系列開創(chuàng)性的研究中，戴安娜·鮑姆林德通過觀察父母與學(xué)前兒童的互動(dòng)剩失，收集了有關(guān)兒童教養(yǎng)的信息屈尼。她的研究結(jié)果以及其他信息拓展了她的研究的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有三種特征在有效的教養(yǎng)方式和效率較低的教養(yǎng)方式中表現(xiàn)是不同的：（1）接納與參與拴孤；（2）控制脾歧；（3）自主權(quán)利的給予。在下表中顯示了兒童教養(yǎng)方式在這些特征上的區(qū)別乞巧。接下來涨椒，我們一次討論每一種教養(yǎng)方式摊鸡。

1绽媒、權(quán)威型兒童教養(yǎng) 權(quán)威型兒童教養(yǎng)方式——最成功的兒童教養(yǎng)方式——包括高度的接納和參與蚕冬，適度的控制方法以及給予適宜的自主權(quán)。權(quán)威型的父母是溫暖的是辕、無微不至的囤热，對(duì)孩子的需要非常敏感。他們會(huì)建立一種快樂的获三、情緒滿足的親子關(guān)系旁蔼，并且和兒童建立非常親密的聯(lián)系。同時(shí)疙教，權(quán)威型的父母還會(huì)進(jìn)行堅(jiān)定棺聊、合理的控制；他們會(huì)堅(jiān)持讓兒童做出與年齡相吻合的成熟行為贞谓，并且對(duì)自己的期望做出解釋限佩。最后，權(quán)威型的父母會(huì)漸漸地裸弦、適度地給予兒童自主權(quán)祟同，允許兒童在他已經(jīng)準(zhǔn)備好的領(lǐng)域做出自己的決定。

在整個(gè)兒童期和青少年期理疙，權(quán)威型教養(yǎng)方式和很多方面的能力都有關(guān)晕城。包括學(xué)前期的樂觀情緒，自我控制窖贤，任務(wù)堅(jiān)持性和合作能力砖顷；以及在年齡稍大時(shí)的高自尊、社會(huì)和道德成熟性赃梧、杰出的學(xué)業(yè)成績(jī)择吊。

2、專制型兒童教養(yǎng) 采用專制型兒童教養(yǎng)方式的父母接納和參與性低槽奕，強(qiáng)制性控制高以及給兒童很低的自主權(quán)几睛。專注型父母看起來是冷漠和拒絕的；他們經(jīng)常通過打擊的方式來呵斥他們的孩子粤攒。為了實(shí)施控制所森，他們會(huì)大吼、命令和批評(píng)兒童夯接』兰茫“我說了，你就得去做”是這些父母的態(tài)度盔几。如果兒童違背了這些命令晴弃，專制型父母就會(huì)進(jìn)行強(qiáng)制和懲罰。另外他們替自己的孩子做決定，希望孩子沒有任何質(zhì)疑地接受他們的言論上鞠。如果兒童沒有這樣做际邻，專制型的父母仍然會(huì)進(jìn)行強(qiáng)制和懲罰。

擁有專制型父母的兒童通常表現(xiàn)得焦慮和不開心芍阎，他們?cè)诰趩实臅r(shí)候通常會(huì)做出敵意的反應(yīng)世曾，尤其是男孩會(huì)表現(xiàn)出高度的憤怒和反抗。女孩會(huì)很依賴谴咸，缺乏探索性轮听，在面臨具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)時(shí)會(huì)受到打擊。然而岭佳，由于專制型的父母對(duì)控制的關(guān)注血巍，這種教養(yǎng)方式下的兒童和青少年在學(xué)校里會(huì)表現(xiàn)得更好，比那些父母不做要求的孩子更少地介入反社會(huì)行為——也就是說珊随，我們要考慮采用兩種教養(yǎng)方式的父母藻茂。

3、溺愛型兒童教養(yǎng) 溺愛型兒童教養(yǎng)方式是溫暖的玫恳、可以令人接受的辨赐。但是，這種類型的父母并不僅僅是去參與京办，而是過于縱容或者忽視了掀序。溺愛型父母很少對(duì)他們孩子的行為進(jìn)行控制。在兒童還沒有能力做出決定之前惭婿，就允許他們自己做決定不恭，而不是漸漸地給他們自主權(quán)。他們的孩子想什么時(shí)候吃飯财饥、睡覺换吧，就什么時(shí)候吃飯、睡覺钥星，想看多少電視就看多少電視沾瓦。他們沒有學(xué)會(huì)禮貌或者做家務(wù)。盡管有些溺愛型父母確實(shí)相信這種方式是最好的谦炒，但是很多父母都對(duì)他們影響兒童行為的能力缺乏信心贯莺。

溺愛型父母的孩子往往是沖動(dòng)和不馴服的。與那些父母給出明確期望的孩子相比宁改，他們還過度要求和依賴成人缕探，表現(xiàn)出較低的任務(wù)堅(jiān)持性，較差的學(xué)業(yè)成績(jī)还蹲，更多的反社會(huì)行為爹耗。溺愛型教養(yǎng)方式與依賴耙考、低成就、反叛行為之間的關(guān)系在男孩子身上表現(xiàn)得更加明顯潭兽。

4倦始、忽視型兒童教養(yǎng) 忽視型兒童教養(yǎng)方式具有低接納性和參與性，也較少地進(jìn)行控制讼溺，對(duì)自主權(quán)的給予表現(xiàn)冷漠楣号。通常最易，這些父母情感疏遠(yuǎn)怒坯、抑郁，被生活壓力所困而沒有時(shí)間和精力來管教兒童藻懒。在低端的情況下剔猿，忽視型教養(yǎng)是兒童虐待的一種形式，被稱作忽視嬉荆。尤其當(dāng)這種方式在兒童很小就開始實(shí)施的時(shí)候归敬，它會(huì)打亂兒童所有方面的發(fā)展。即使當(dāng)成人的不參與沒有那么極端時(shí)鄙早，兒童也會(huì)表現(xiàn)出很多問題——情緒自我調(diào)控差汪茧；學(xué)習(xí)成績(jī)困難，青少年期頻繁的反社會(huì)行為限番。

二舱污、為什么權(quán)威型教養(yǎng)方式有效？

和其他相關(guān)研究結(jié)果一樣弥虐，對(duì)教養(yǎng)方式與兒童能力之間的關(guān)系的解釋也是具有開放性的扩灯。或許適應(yīng)良好的兒童霜瘪，父母是權(quán)威型的珠插，因?yàn)楹⒆泳哂泻献餍偷臍赓|(zhì)特點(diǎn)。兒童的特性確實(shí)有助于父母更容易采用權(quán)威型教養(yǎng)方式颖对。沖動(dòng)和反抗型兒童讓父母很難對(duì)他們溫暖捻撑、堅(jiān)定和理性。但是縱向研究表明缤底，權(quán)威型兒童教養(yǎng)方式可以降低困難兒童的緊張布讹、負(fù)性行為，而強(qiáng)制性教養(yǎng)方式會(huì)強(qiáng)化他們训堆。

權(quán)威型兒童教養(yǎng)方式似乎可以通過以下幾點(diǎn)創(chuàng)造一種可以產(chǎn)生積極父母影響的情緒環(huán)境：

·溫暖的描验、參與性父母對(duì)兒童提出的要求是安全的，為兒童提供了關(guān)心坑鱼、自信和自我控制行為的榜樣膘流。

·權(quán)威型父母會(huì)采用公平合理的方式對(duì)兒童進(jìn)行控制絮缅，這會(huì)讓兒童更加服從和進(jìn)行內(nèi)化。

·權(quán)威型父母對(duì)兒童的要求符合兒童的能力呼股，使得兒童有能力為自己的行為負(fù)責(zé)耕魄，由此培養(yǎng)高自尊和認(rèn)知與社會(huì)成熟性。

·權(quán)威型教養(yǎng)方式中的支持性是心理彈性的強(qiáng)有力來源彭谁，它可以保護(hù)兒童免受家庭壓力和貧窮所帶來的負(fù)面影響吸奴。

三、文化差異

盡管權(quán)威型教養(yǎng)方式的長(zhǎng)處被廣為認(rèn)可缠局，不同民族經(jīng)常有著不同的兒童教養(yǎng)觀念和方式则奥。例如，與北美相比狭园，中國(guó)的成人說他們的教養(yǎng)方式控制性更強(qiáng)读处。這種控制的強(qiáng)調(diào)是中國(guó)父母的特征，他們?cè)诮虒?dǎo)孩子的時(shí)候會(huì)有更多的指導(dǎo)唱矛。高度的控制反映了孔子有關(guān)嚴(yán)格紀(jì)律罚舱、尊敬長(zhǎng)輩以及符合社會(huì)期望的行為、父母更多地參與教育等觀點(diǎn)绎谦。與西方的父母相比管闷，中國(guó)的父母看起來缺乏溫暖，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為經(jīng)常贊揚(yáng)會(huì)導(dǎo)致兒童的自滿情緒窃肠，從而阻礙了成功的動(dòng)力包个。但是，無論在中國(guó)還是在西方文化中铭拧，當(dāng)控制變得嚴(yán)厲的時(shí)候赃蛛，它就會(huì)具有傷害性。在對(duì)中國(guó)兒童的研究中搀菩，權(quán)威型教養(yǎng)方式意味著強(qiáng)的認(rèn)知和社會(huì)能力呕臂，但是專制型教養(yǎng)方式則意味著較差的學(xué)業(yè)成績(jī)、強(qiáng)攻擊性增加以及同伴困難肪跋。

西班牙和亞洲太平洋島嶼的家庭非常堅(jiān)定地強(qiáng)調(diào)對(duì)父母權(quán)威的尊重歧蒋，尤其是對(duì)父親權(quán)威的尊重，而且父母會(huì)高度參與兒童的生活州既。盡管曾經(jīng)被視為比較嚴(yán)格谜洽，當(dāng)代西班牙父親典型地花大量時(shí)間和孩子在一起，并且是溫暖而敏感的吴叶。

美籍非裔母親通常期望孩子能夠立即服從他們阐虚，并且把嚴(yán)格看成是促進(jìn)自我控制和危險(xiǎn)的周圍環(huán)境保持警惕態(tài)度的重要因素。與這些觀點(diǎn)一致蚌卤，低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的美籍非裔父母使用更多的控制策略实束，他們的孩子在認(rèn)知和社會(huì)能力方面會(huì)更好奥秆。在很多研究中，體罰僅僅可能會(huì)對(duì)美籍高加索裔兒童造成攻擊以及其他行為問題咸灿，而對(duì)美籍非裔兒童則不會(huì)构订。這并不是說扇耳光和打屁股是有效策略。但是它確實(shí)說明兒童對(duì)父母行為看法的民族差異可能會(huì)使其結(jié)果有所差異避矢。大部分美籍非裔父母使用“嚴(yán)肅的”訓(xùn)導(dǎo)來限制兒童的體罰悼瘾，并把嚴(yán)格與溫暖、解釋結(jié)合起來审胸。

這種文化差異提醒我們兒童教養(yǎng)方式必須考慮寬泛的文化背景亥宿。正如我們所看到的，很多因素會(huì)影響好的教養(yǎng)方式：兒童和父母的人格特征歹嘹，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位箩绍，擴(kuò)展家庭和社區(qū)的支持孔庭，文化價(jià)值觀和實(shí)踐以及公共政策尺上。

在我們轉(zhuǎn)向兒童虐待這個(gè)話題時(shí)，我們的討論將會(huì)再一次強(qiáng)調(diào)有效兒童教養(yǎng)并不僅僅是父母想要成為好的父母就可以做到的圆到。幾乎所有父母都想要做好父母怎抛。不幸的是，當(dāng)良好教養(yǎng)方式缺乏重要支持時(shí)芽淡，兒童——還有父母——都會(huì)遭受很大痛苦马绝。

四、兒童虐待

兒童虐待和人類歷史一樣存在很長(zhǎng)時(shí)間了挣菲，但是知道最近這個(gè)問題才得到廣泛的關(guān)注和研究富稻。或許公眾對(duì)兒童虐待關(guān)注的增多是因?yàn)樵诖笮凸I(yè)化國(guó)家中白胀，這個(gè)問題非常普遍椭赋。在近幾年大部分報(bào)道中，每1000名兒童中有10名被發(fā)現(xiàn)受到虐待或杠。

兒童虐待形式主要有這樣幾種：

·身體虐待：攻擊哪怔，如搖晃、踢向抢、咬认境、打或者刺等

·性虐待：愛撫、性交挟鸠、暴露癖叉信、通過賣淫或者色情進(jìn)行商業(yè)盈利，以及其他形式的性剝削艘希。

·忽視：不能滿足兒童基本的需要硼身，如事物鉴未，衣服以及醫(yī)療照顧，教育或者監(jiān)護(hù)等鸠姨。

·情緒虐待：會(huì)造成嚴(yán)重精神和行為障礙的行為铜秆，包括社會(huì)孤立、反復(fù)無理的要求讶迁，嘲笑连茧，屈辱，威逼和恐嚇等巍糯。

1啸驯、兒童虐待的起源 早期的研究發(fā)現(xiàn)，兒童虐待來源于成人的心理障礙祟峦。但是罚斗，盡管兒童虐待在有障礙的父母中更為普遍，很快人們就發(fā)現(xiàn)并不存在一個(gè)簡(jiǎn)單的‘虐待人格類型’宅楞。有時(shí)即使“正常的”父母也會(huì)傷害他們的孩子针姿。而且父母如果是虐待型的，他們的孩子長(zhǎng)大后未必就是一個(gè)虐待狂厌衙。

為了幫助人們理解兒童虐待距淫，研究者們借助于生態(tài)系統(tǒng)理論。他們發(fā)現(xiàn)很多互動(dòng)的因素——家庭婶希、社區(qū)和文化——促進(jìn)了兒童虐待和兒童忽視榕暇。下表中總結(jié)了與兒童虐待有關(guān)的因素。這些危險(xiǎn)存在得越多喻杈，虐待發(fā)生的可能性就越高彤枢。下面我們依次看一下每一類因素的影響。

2筒饰、兒童虐待的后果 受虐待兒童所處的家庭環(huán)境會(huì)破壞情緒自我調(diào)控缴啡、移情與同情、自我概念龄砰、社會(huì)技能和學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)的發(fā)展盟猖。隨著時(shí)間的推移，這些兒童會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的學(xué)習(xí)和適應(yīng)問題换棚，包括學(xué)業(yè)失敗式镐、嚴(yán)重抑郁、攻擊性行為固蚤、同伴困難娘汞、物質(zhì)濫用和行為不良。

這些破壞性的結(jié)果是如何產(chǎn)生的呢夕玩？親子互動(dòng)的敵意循環(huán)對(duì)受虐待兒童來說更為嚴(yán)重你弦。實(shí)際上惊豺，與兒童虐待具有密切聯(lián)系的家庭特征就是夫妻虐待。很明顯禽作，受虐待兒童的家庭環(huán)境中充滿了大量學(xué)習(xí)使用攻擊來解決問題的機(jī)會(huì)尸昧。

而且在父母貶低性信息中，兒童是被嘲笑旷偿、被羞辱烹俗、被拒絕或者被恐嚇的，這會(huì)導(dǎo)致兒童的低自尊萍程、高焦慮幢妄、自責(zé)、抑郁以及努力逃避極端的心理創(chuàng)傷——有時(shí)會(huì)導(dǎo)致青少年的自殺傾向茫负。在學(xué)校蕉鸳，受虐待兒童存在嚴(yán)重違紀(jì)問題。他們不服從忍法、缺乏動(dòng)機(jī)和認(rèn)知不成熟會(huì)阻礙學(xué)業(yè)成就——而且進(jìn)一步干擾他們生活上的成功潮尝。

最后，重復(fù)虐待的創(chuàng)傷與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損傷有關(guān)缔赠，包括腦電圖顯示的異常腦活動(dòng)衍锚，fMRI檢測(cè)出的大腦皮層和胼胝體體積減小友题、功能受損嗤堰，以及壓力激素的過多生成。這些因素增加了認(rèn)知和情緒問題持續(xù)的時(shí)間度宦。