? ? ? 迎著朝陽(yáng)济竹，又來(lái)到了泰師附小惋啃，今天又是一場(chǎng)文化盛宴。
? ? ? ? ? 第一項(xiàng)議程泰師附小張爭(zhēng)妍老師帶來(lái)的《等量代換》毅该，由蹺蹺板引入博秫，讓學(xué)生初步體會(huì)把一個(gè)量替換成與它相等的量潦牛，緊接著呈現(xiàn)出圖形三角形＋圓＝12，三角形＝圓＋圓＋圓挡育，問：圓等于巴碗？三角形等于？
思考：要換誰(shuí)即寒？怎么換橡淆？（問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，指向精準(zhǔn)）這一問題突破了課堂的重難點(diǎn)母赵，在匯報(bào)中張老師注意傾聽學(xué)生的想法东亦，也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽庄撮，不斷補(bǔ)充米奸，做到學(xué)生先講烁焙，老師后講的原則，后面的練習(xí)題張老師更是精心設(shè)計(jì)尤其是最后一題施绎，設(shè)計(jì)很接地氣溯革，聯(lián)系生活實(shí)際贞绳，兩盒水彩筆和6支鋼筆20元谷醉，三盒水彩筆和4支鋼筆20元，你發(fā)現(xiàn)了什么冈闭？學(xué)生的觀察能力俱尼，推理能力，得到了進(jìn)一步提升萎攒。
第二部分：“數(shù)學(xué)小屋”的顯示
? ? ? 本環(huán)節(jié)更是展示了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量有多么強(qiáng)大遇八，以及一種傳承，（師傅帶徒弟代代相傳）張爭(zhēng)妍老師為了讓青年教師快速發(fā)展起來(lái)耍休，發(fā)起了“數(shù)學(xué)小屋”工作坊刃永，把自己多年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)，分享出來(lái)羊精，為更多的青年教師指點(diǎn)迷津斯够，幫助青年教師更快成長(zhǎng)。她就是引導(dǎo)教師走在幸福的研究道路上的那個(gè)人喧锦。
第三部分:劉萬(wàn)元老師談數(shù)學(xué)文化——《圓的周長(zhǎng)》
? 劉老師可是大師級(jí)別啊读规，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的研究很有造詣，每次聽都覺得機(jī)會(huì)難得燃少。今天他借助了《圓的周長(zhǎng)》談了數(shù)學(xué)文化
1：數(shù)學(xué)本身就是文化
課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)是人類文化重要的組成部分束亏。
2廣義的數(shù)學(xué)文化——顯性數(shù)學(xué)文化和隱形數(shù)學(xué)文化
3.《圓的周長(zhǎng)》中的數(shù)學(xué)文化
這三問應(yīng)該是教師每備一節(jié)課都要思考的問題，特別強(qiáng)調(diào)阵具！
? ? ? ? 了解數(shù)學(xué)史碍遍，老師要現(xiàn)在客觀的立場(chǎng)定铜。不要特別強(qiáng)調(diào)中國(guó)，一定要放眼世界雀久∷尴。《圓的周長(zhǎng)》中的數(shù)學(xué)史阿基米德——?jiǎng)⒒铡鏇_之都在起著關(guān)鍵作用，還有一個(gè)問題赖捌，圓周率到底是為了周長(zhǎng)才研究的祝沸，還是為了面積呢？我想孩子也可能這樣想越庇。
方法多樣罩锐，割圓術(shù)是為了研究周長(zhǎng)還是面積的呢？初此之外算圓周率的方法還有分析法卤唉，計(jì)算機(jī)輔助涩惑。
于老師的話:“靜態(tài)的知識(shí)成果動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)”，的確是需要?jiǎng)幽X子滴桑驱。
最后竭恬，李萬(wàn)講主任講述了如何把握教材，靈活運(yùn)用教材熬的，整體把握很重要痊硕。
法則是不斷完善的，而不是直接告知押框。
一二三年級(jí)岔绸，所有的整數(shù)部分，包括大數(shù)到三年級(jí)全部結(jié)束橡伞。為了提高學(xué)生的計(jì)算精準(zhǔn)度盒揉，。1-3年級(jí)可進(jìn)行100道口算兑徘，規(guī)定時(shí)間5分鐘刚盈，看正確率和平均分，一些知識(shí)教師可以延伸講解挂脑，比如說(shuō)表內(nèi)乘法口訣藕漱，可以繼續(xù)往后背1111121、1212144最域、1313169……這對(duì)學(xué)習(xí)正方形的面積計(jì)算有很大幫助谴分，還有首同末和十的例子，都有助于學(xué)生計(jì)算镀脂，還有對(duì)稱計(jì)算牺蹄，數(shù)學(xué)的美如梅花一樣，“俏也不爭(zhēng)春薄翅，只把春來(lái)報(bào)沙兰！”
李主任今天主要講了數(shù)與代數(shù)中的內(nèi)容氓奈，聽完之后收獲頗多。也為我在平時(shí)工作中鼎天，指點(diǎn)迷津舀奶，解除了困惑
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