? ? ?今天讀給女孩更多勇氣 給男孩更多關(guān)懷寂纪。這一章里席吴，科恩的主要思想是：女孩得到安慰，但不被鼓勵去冒險或探索弊攘，他們需要游戲力來培養(yǎng)力量和信心抢腐。男孩被允許去探索，甚至被鼓勵勇于冒險襟交，但在害怕迈倍、寂寞、或難過時捣域，卻沒人理他啼染。女孩得到溫暖，但無法展翅學(xué)習(xí)飛翔焕梅，而男孩被寄予了很高的期待迹鹅，但是必須自己面對問題，而得不到感情的支持贞言，也就是沒有“根”斜棚。親密的聯(lián)結(jié)和自信的力量，是每個兒童與生俱來的權(quán)利该窗。
我們必須要承認和面對的是：我們的社會所設(shè)定的程序弟蚀，把男孩變得孤寂，把女孩變得無力酗失。男孩就應(yīng)該為了精神和生理而犧牲和聯(lián)結(jié)义钉，而女孩就應(yīng)該為了不傷害別人而犧牲自己的成就。但實際上是规肴，我們可以通過游戲和幫助捶闸，讓男孩可以保有力量同時也懂得聯(lián)結(jié)，女孩則在聯(lián)結(jié)的同時能擁有自己的力量拖刃。
書中在探討與孩子删壮，特別是稍大一點的男孩聯(lián)結(jié)時幾個游戲舉例：
1.“不哭俠”。大人用夸張的口吻說：“我是不哭俠”接著僅僅是因為帽子掉到地上兑牡，就立刻假哭了起來央碟。用來緩解哭泣被嘲笑的男孩的難為心理。
2.“幸運”與“不幸運”接龍发绢。一個人用“幸運的是”開始講故事硬耍，而另一個人則用“不幸的是”接下去，這樣來來回回敘述和災(zāi)難救助有關(guān)的故事边酒，可以增加與男孩子的情感聯(lián)結(jié)经柴，幫助他們多用語言表達，畢竟這個話題是他們關(guān)注的墩朦。
3.拇指示意坯认。一些男孩子回家并不喜歡和大家講學(xué)校或幼兒園的故事氓涣，大人便可以不再堅持孩子一定要報告上學(xué)的情況牛哺，而是請他用拇指朝上或朝下的方式來表達今天在學(xué)校過得如何。本來是父母與孩子之間的力量爭斗劳吠，現(xiàn)在變成了大家都珍惜的家庭儀式引润。
是的，我們可以玩任何一種游戲來幫助男孩建立聯(lián)結(jié)痒玩，特別是有某種程度互動的游戲淳附，如果能玩他們想玩的游戲當(dāng)然更好，若是我們責(zé)備他的游戲愚蠢蠢古、暴力奴曙、反社會，那又怎么能期待他們將內(nèi)心的感受告訴我們呢草讶？
寫到這里我突然想到之前幾章書中所提到的一個游戲力的基本原則：保持恰當(dāng)?shù)木嚯x洽糟。很多時候我們只是掌握與孩子玩游戲的一個淺顯層面，比如可以參與堕战，但是對于參與到什么程度坤溃，在游戲中如何把握教育契機，卻需要成人不斷學(xué)習(xí)践啄、不斷實踐浇雹，因為我想，很多讀者可能會按照書中所說屿讽，坐到地板上昭灵，和孩子一起玩，但可能一會兒就煩了伐谈，想拿手機烂完、想看電視，會覺得他們無趣也無聊诵棵，甚至對于孩子的一些不可理喻抠蚣、不守規(guī)矩、不聽指揮的行為而懊惱甚至呵斥履澳。教育最好的狀態(tài)嘶窄，是把我們自己變成孩子怀跛，和他們一起慢慢成長。這當(dāng)然是理想柄冲，我誠然知道現(xiàn)實有多讓人沮喪和無奈吻谋，但起碼，有夢和追求會常常讓我們有反思现横，有反思漓拾，或許就有進步吧芽偏，不是說了嗎航棱，我們也是孩子，慢慢的成長……
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