一 學(xué)習(xí)流程的第一階段：拓寬視野惦界，快速閱讀
作者提出要在閱讀的同時(shí)提取文章的脈絡(luò)衬潦，從而簡(jiǎn)化此后存儲(chǔ)信息的步驟蜡励。這和之前總結(jié)的小套路“概括地摘抄”一致境钟。
1. 閱讀一本新書前的準(zhǔn)備工作
首先梳理全書的邏輯脈絡(luò)，明確宏觀定位俭识。先拼出這幅圖的邊框慨削，然后一片一片地往里填。（這個(gè)說(shuō)法套媚，和xdite的學(xué)習(xí)編程之類的技能型知識(shí)是一樣的）
作者的不同之處缚态，是用視覺(jué)卡片（也就是思維導(dǎo)圖）的方式來(lái)整理。我認(rèn)為要快速地把握全書的框架堤瘤，只需研讀目錄即可玫芦。思維導(dǎo)圖這種紛繁的方式還是比較適合通識(shí)類學(xué)科（像教科書那樣的知識(shí)）的學(xué)習(xí)。
作者建議用“5分鐘時(shí)間快速瀏覽全書”本辐，以拼出全書的四條邊桥帆。這與xdite的第一遍看書建議一致。但我認(rèn)為過(guò)快地翻看第一遍與我并沒(méi)有太大的實(shí)際效益慎皱，或者說(shuō)第一遍的略讀老虫，目前階段我還需要花更多的時(shí)間（1～2小時(shí)左右）。
2. 主動(dòng)閱讀茫多，積極思考
1） 要記住一條新知識(shí)祈匙，必須將其與既有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)。
這條與xdite所說(shuō)的“用已知解釋未知”吻合。如果不能用已知解釋未知的知識(shí)怎么處理夺欲？“先背起來(lái)”跪帝。
2） 積極提問(wèn)，雙向閱讀
一直向自己提出這樣的問(wèn)題：我為什么要讀這本書些阅？我希望從中找出哪些信息伞剑，學(xué)到哪些知識(shí)？我希望繼續(xù)深入哪幾個(gè)領(lǐng)域扑眉？這與之前的套路“有目的的閱讀”和“在閱讀前確定關(guān)鍵詞纸泄、搜索關(guān)鍵詞”和“帶著要解決自己?jiǎn)栴}的心態(tài)閱讀”一致。閱讀也可以成為最好的催眠劑腰素，就是被動(dòng)閱讀聘裁、不動(dòng)腦子閱讀的結(jié)果。
作者提到“不僅要自下而上地從文本中吸收信息弓千，更要自上而下地把自己的思考融合到書本中去”衡便，把每一條新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)體系中。在閱讀的時(shí)候問(wèn)自己：“如果我是作者洋访，我會(huì)不會(huì)用另一種方式來(lái)講清楚這個(gè)知識(shí)點(diǎn)镣陕？”“作者在這個(gè)地方是否遺漏了某些信息？”以后在涉及通識(shí)類（天體物理姻政，生物學(xué)呆抑，醫(yī)學(xué)等）閱讀的過(guò)程中，這確實(shí)也是我計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)科普寫作的方向汁展。
3） 合理計(jì)劃閱讀進(jìn)度
作者建議把大部頭的書分割為幾部分鹊碍，以避免畏懼心理。這點(diǎn)我反而認(rèn)為應(yīng)該一鼓作氣食绿，一本書的閱讀時(shí)間不要超過(guò)三天侈咕。通識(shí)類的大部頭屆時(shí)按照專題拆分。
3. 提高閱讀速讀
作者建議采用詞義閱讀法器紧，同時(shí)拓展視線范圍耀销。視線在頁(yè)面“跳動(dòng)”幾次，抓住關(guān)鍵詞铲汪，讀完整頁(yè)熊尉。
二 學(xué)習(xí)流程的第二階段：視覺(jué)閱讀進(jìn)階訓(xùn)練
1. 完美筆記法——視覺(jué)卡片
作者所說(shuō)的其實(shí)就是思維導(dǎo)圖。我認(rèn)為對(duì)于實(shí)用類的快速書桥状，不必采取如此復(fù)雜的方法帽揪，我更傾向于用“拆書”“小套路”的手段去讀。對(duì)于通識(shí)類的完整學(xué)科辅斟，思維導(dǎo)圖的方式可以一用转晰。
2. 制作視覺(jué)卡片的三個(gè)步驟
1） 把握整體結(jié)構(gòu)
2） 提取關(guān)鍵詞
3） 畫出要點(diǎn)間的邏輯關(guān)系
三 學(xué)習(xí)流程的第三階段：五感并用，超級(jí)記憶
這一章作者主要發(fā)散講了記憶方法和注意力管理，以及時(shí)間管理查邢。
四 學(xué)習(xí)流程的第四階段：把方法應(yīng)用到你的學(xué)習(xí)蔗崎、工作和生活中
最高效的記憶就是應(yīng)用。這點(diǎn)大家的觀點(diǎn)都是一致的扰藕。
復(fù)盤與套路：
1. 閱讀時(shí)采用雙向思考：我要獲取什么信息缓苛？（一般的速讀書）如果是我，會(huì)怎么寫邓深？（通識(shí)類的未桥、我想以此科普寫作的書）
2. 詞義閱讀，拓展視線范圍芥备，有意識(shí)地讓眼球“跳讀”冬耿。
3. 思維導(dǎo)圖式的視覺(jué)卡片，可以用于通識(shí)類知識(shí)的歸納總結(jié)和記憶萌壳。
