在性格的形成和發(fā)展過(guò)程中，家庭教育具有奠基作用含蓉， 家庭被認(rèn)為是“制造人類性格的工廠”音羞。家庭教育對(duì)獨(dú)生子 女性格的形成有著雙重影響。
1 家庭教育對(duì)獨(dú)生子女性格形成的消極影響?
由于獨(dú)生子女的特異性诉字，父母對(duì)獨(dú)生子女在家庭中的 特殊位置缺乏認(rèn)識(shí)和心理上的準(zhǔn)備，因而帶來(lái)了一些值得 探討的新問(wèn)題具體表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面：
?1.1 家庭教育中形成了片面的人才觀
? ? ?重早期培養(yǎng)知纷，期望值高， 教育觀念存在偏差陵霉。有些家長(zhǎng)不顧孩子身心發(fā)展水平琅轧， 任意提前進(jìn)行早期培養(yǎng)，任意增加學(xué)習(xí)內(nèi)容踊挠；一些父母對(duì)獨(dú) 生子女的期望值特別高乍桂，把自己的希望全部寄托在孩子身 上，不惜傾注大量心血效床，參加各種學(xué)習(xí)班睹酌，買各種資料，把孩子的日程安排得滿滿的剩檀，使孩子幼小的心靈背上了沉重的 包袱憋沿，失去了童年的歡樂(lè)。這種急功近利的做法忽視了獨(dú)生 子女的實(shí)際發(fā)展水平沪猴，易造成他們刻板辐啄、對(duì)抗采章、創(chuàng)造力差等 不良性格特征。有些父母看到孩子剛剛對(duì)某方面產(chǎn)生一點(diǎn) 興趣壶辜，就過(guò)早給孩子定向悯舟，導(dǎo)致孩子內(nèi)向、消極被動(dòng)砸民、性情煩躁抵怎、好發(fā)脾氣等不良性格。 有些家長(zhǎng)只發(fā)展孩子一個(gè)方面的智能岭参，只注重文化知 識(shí)的學(xué)習(xí)反惕，認(rèn)為有了文化知識(shí)就有了一切，對(duì)于獨(dú)立生活和 適應(yīng)社會(huì)生活能力的培養(yǎng)冗荸，則放在可有可無(wú)的地位承璃，這樣使 得獨(dú)生子女易形成被動(dòng)、依賴蚌本、懶散的不良性格特征盔粹。
? ? ?重物質(zhì)給予，輕視精神需求程癌。 父母認(rèn)為自己的職責(zé)就是讓他們吃好舷嗡、穿好、喝好嵌莉，滿 足于做“衣食父母”进萄，長(zhǎng)期忽視獨(dú)生子女的精神需要，使得獨(dú) 生子女心理壓力增大锐峭，產(chǎn)生孤獨(dú)感中鼠，情緒不穩(wěn)定。
?1.2 家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)
?在獨(dú)生子女家庭里沿癞，父母總是盡力為子女創(chuàng)造更優(yōu)越 的生活條件援雇，使孩子處于養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，表現(xiàn)有以下的幾 個(gè)方面：
對(duì)獨(dú)生子女過(guò)分照顧 孩子的一切事情椎扬，家長(zhǎng)都大包大攬惫搏，不讓他們從事任何 實(shí)踐活動(dòng)，于是孩子一旦離開(kāi)父母就感到寸步難行蚕涤。這樣會(huì) 使獨(dú)生子女缺乏獨(dú)立意識(shí)筐赔，易使懶惰、好逸惡勞的性格形 成揖铜。什么事情都依順孩子茴丰，甚至孩子提出無(wú)理要求，也采取 遷就縱容的態(tài)度，逐漸養(yǎng)成孩子“一切以我為中心”的任性较沪、 專橫鳞绕、執(zhí)拗的不良性格。有些家長(zhǎng)怕孩子不安全尸曼，受委屈们何，將 其封閉在家中加以控制和保護(hù)。由于缺乏與其他兒童的交 往控轿，活動(dòng)單調(diào)冤竹，容易形成孩子孤僻、膽小茬射、不合群等性格特 點(diǎn)鹦蠕，缺乏待人處事的勇氣和智慧，社會(huì)適應(yīng)能力差在抛。
對(duì)獨(dú)生子女過(guò)分干涉钟病。 過(guò)分干涉就是限制孩子的言行。家長(zhǎng)為孩子定調(diào)調(diào)刚梭、畫 框框肠阱，使孩子言行符合父母的意愿。當(dāng)父母與孩子產(chǎn)生意見(jiàn) 分歧時(shí)朴读，一些家長(zhǎng)不許孩子做任何解釋屹徘，更不允許孩子為自 己辯護(hù)。如果孩子每天聽(tīng)到的都是指責(zé)聲而他又要生存下 去衅金，那么孩子出于對(duì)自己的保護(hù)只能裝作聽(tīng)不見(jiàn)噪伊，對(duì)大人說(shuō) 的話不予理睬，久而久之氮唯，孩子對(duì)家長(zhǎng)的話就不分合理不合 理鉴吹，一律拒絕入耳，對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)承受力越來(lái)越強(qiáng)惩琉，孩子也 越來(lái)越封閉自己豆励，這樣的教育方式剝奪了孩子表達(dá)的權(quán)利， 或是孩子根本就沒(méi)有了表達(dá)的欲望琳水，孩子在家庭教育中會(huì) 無(wú)法釋放自己內(nèi)心想法，感到?jīng)]有人可以分擔(dān)他的想法般堆、他 的問(wèn)題在孝、他的恐懼。過(guò)分限制孩子言行淮摔，使得獨(dú)生子女心理 受壓抑私沮，他們小心謹(jǐn)慎，缺乏獨(dú)立思考的能力和橙，限制了孩子 性格的健康發(fā)展仔燕。
?家長(zhǎng)自身言行的負(fù)效應(yīng)以及不和諧造垛。父母關(guān)系 “父母是孩子的一面鏡子”，家長(zhǎng)是孩子最早最直接和 最經(jīng)常的模仿對(duì)象晰搀，艾里克森指出五辽，年幼子女模仿他們的父 母，以父母形象為榜樣外恕，不加區(qū)別地予以認(rèn)可和接受杆逗。一些 家長(zhǎng)的不良言袒露在孩子面前，反面教員的言傳身教鳞疲，往往比老師正面教育的作用還大罪郊，客觀上易導(dǎo)致獨(dú)生子女不良 性格的形成，因而父母必須注意自己的一言一行尚洽。 獨(dú)生子女最依賴悔橄、最信任的總是自己的父母，而且孩子 在家里往往把父母的關(guān)系看得很重要腺毫。當(dāng)父母感情已經(jīng)破 裂的時(shí)候癣疟，相互之間的各種“冷戰(zhàn)”、“熱戰(zhàn)”給予孩子強(qiáng)烈的 刺激拴曲，驚嚇争舞、緊張、恐怖澈灼、不知所措竞川，導(dǎo)致獨(dú)生子女缺乏安全 感，情緒不穩(wěn)定叁熔，容易緊張焦慮委乌、長(zhǎng)期憂心忡忡、對(duì)人不信 任荣回，易發(fā)生情緒問(wèn)題遭贸。近年來(lái)，離婚率上升心软，單親家庭增加壕吹， 它固然使一部分人從不幸的婚姻中解脫，但是對(duì)獨(dú)生子女 造成的打擊傷害删铃，僅次于親人的死去耳贬。同時(shí)社會(huì)還存在一種 “離婚歧視”，使一些孩子在學(xué)校感到低人一等猎唁。易造成獨(dú)生 子女孤獨(dú)咒劲、無(wú)助甚至破罐子破摔。
?2 發(fā)揮家庭對(duì)獨(dú)生子女人格培養(yǎng)的積極作用?
一個(gè)孩子從出生到走入社會(huì)，有三分之二的時(shí)間是在 家庭里度過(guò)的腐魂，針對(duì)目前我國(guó)獨(dú)生子女的性格發(fā)展?fàn)顩r帐偎，發(fā) 揮家庭教育在獨(dú)生子女性格形成中的作用，有幾點(diǎn)個(gè)人看 法：
更新觀念蛔屹，從孩子實(shí)際出發(fā)削樊，樹(shù)立全面育人觀 現(xiàn)代家庭應(yīng)有現(xiàn)代觀念。作為家長(zhǎng)判导，應(yīng)該學(xué)習(xí)一些兒童 心理學(xué)嫉父、教育學(xué)，樹(shù)立正確的教育觀念眼刃，掌握科學(xué)的教育方法绕辖。 父母應(yīng)避免對(duì)獨(dú)生子女期望過(guò)高，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)擂红，心理 學(xué)研究表明仪际，在某一限度內(nèi)，內(nèi)心的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)昵骤，解決問(wèn)題的 效率越高树碱，當(dāng)超過(guò)了這一限度，解決問(wèn)題的效率不隨著動(dòng)機(jī) 的增強(qiáng)而增強(qiáng)变秦，反而會(huì)降低成榜。過(guò)高期望就會(huì)引起孩子過(guò)強(qiáng)的 動(dòng)機(jī)，引起心理上的焦慮蹦玫，不利于問(wèn)題的解決赎婚。所以家長(zhǎng)在 對(duì)兒童提出要求時(shí)，適當(dāng)降低期望值樱溉，要注意孩子的實(shí)際水 平及發(fā)展?fàn)顩r挣输，確保他“跳一跳，夠得到”福贞，讓他嘗到成功的 喜悅撩嚼，實(shí)現(xiàn)小的目標(biāo)，然后家長(zhǎng)再進(jìn)一步提高要求挖帘，使他向 更高的目標(biāo)邁進(jìn)完丽。 父母既要關(guān)心獨(dú)生子女的智力開(kāi)發(fā)，文化學(xué)習(xí)拇舀，又要關(guān) 心獨(dú)生子女的思想品德逻族。一個(gè)人的智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習(xí)是和 其思想品德相輔相成的你稚，是相互制約的瓷耙。只有有了正確的人 生觀和發(fā)展方向，明確學(xué)習(xí)目的刁赖，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力搁痛，才能更好 地提高文化知識(shí)的學(xué)習(xí)水平。 家長(zhǎng)應(yīng)從獨(dú)生子女小時(shí)候起宇弛，就要大力支持獨(dú)生子女 參加各種興趣活動(dòng)鸡典。家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)為孩子 提供發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件枪芒。當(dāng)他們隨年齡的增長(zhǎng)彻况，逐步對(duì)某方 面的活動(dòng)產(chǎn)生了較穩(wěn)定的興趣愛(ài)好，并有了較強(qiáng)的追求之 后舅踪，再因勢(shì)利導(dǎo)纽甘，只有這樣才能使孩子的興趣愛(ài)好發(fā)展為特 長(zhǎng)，這樣才能增強(qiáng)孩子的穩(wěn)定性抽碌。 關(guān)心獨(dú)生子女的精神需求悍赢，父母應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行心理疏 導(dǎo)，做孩子的朋友货徙，縮小孩子與成人之間心理差距左权。使其情 緒放松，通過(guò)溝通達(dá)到相互理解痴颊，心理相融赏迟。孩子才會(huì)感到 幸福，獨(dú)生子女的性格才能得到健康發(fā)展蠢棱。
?采用民主平等的家庭教養(yǎng)方式 锌杀。在家庭中，獨(dú)生子女與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是民主裳扯、平等的關(guān)系抛丽，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的意見(jiàn)，興趣和自尊心饰豺，要改變以長(zhǎng)者自居 的傳統(tǒng)觀念亿鲜，克服專橫的家長(zhǎng)作風(fēng)，不能因孩子年幼而隨意 輕視冤吨、嘲諷蒿柳、侮辱、體罰他們漩蟆。應(yīng)處理好對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和批評(píng) 的關(guān)系垒探，不切實(shí)際的批評(píng)會(huì)挫傷孩子的自尊心、失去批評(píng)的 效果怠李，長(zhǎng)此以往圾叼，會(huì)造成與孩子的對(duì)立蛤克。同時(shí)，家長(zhǎng)不要總是 把他們當(dāng)做“嬰兒”包辦一切夷蚊，影響他們獨(dú)立性發(fā)展构挤，不要無(wú) 原則、無(wú)選擇惕鼓、無(wú)重點(diǎn)地為他們提供一切東西筋现，要給他們認(rèn) 識(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，要有耐心箱歧，使其形成自主矾飞、自立、自勉的意 識(shí)呀邢。有困難要幫助洒沦、有了進(jìn)步要鼓勵(lì)，才能增長(zhǎng)孩子的自信价淌、 自控微谓、自尊的性格。 獨(dú)生子女的許多不良習(xí)慣是因?yàn)樵诩彝ブ械奶厥獾匚?造成的输钩。許多獨(dú)生子女 感到自己是家中唯一的孩子豺型，處于獨(dú) 一無(wú)二的優(yōu)越地位，理應(yīng)是家中的“特權(quán)者”买乃。所以姻氨，從孩子 一出生，家長(zhǎng)就要注意剪验，千萬(wàn)不要將孩子置于家庭的特殊地 位肴焊。不要讓孩子在思想上形成“以我為中心”的意識(shí)，盡量不 要使孩子產(chǎn)生特殊感功戚。 要使孩子感到他雖然是家中的獨(dú) 子娶眷，但是沒(méi)有獨(dú)特的地位和特殊的權(quán)利，和家庭的其他成員 一樣處于平等地位啸臀。
?樹(shù)立良好榜樣届宠，創(chuàng)建和諧家庭氛圍。 父母是獨(dú)生子女的第一任老師乘粒，是他們的學(xué)習(xí)榜樣豌注。孩 子隨時(shí)隨地模仿父母行為。因此獨(dú)生子女與父母的性格往 往有相似之處灯萍。因此家長(zhǎng)的示范作用是極為重要的轧铁，孩子最 初的行為是從模仿開(kāi)始的，所以要求家長(zhǎng)在教育子女的同 時(shí)旦棉，還應(yīng)注意自我教育齿风，善于從小事做起药薯，從大處著眼，善于 潛移默化中教化自己的孩子救斑，樹(shù)立一個(gè)好家長(zhǎng)形象以起到 表率作用果善。 家庭氣氛對(duì)獨(dú)生子女性格的培養(yǎng)十分重要。家庭不和 睦可以給孩子帶來(lái)許多負(fù)面影響系谐，給獨(dú)生子女的生活造成 陰影。當(dāng)然并不是說(shuō)家長(zhǎng)為孩子不能離婚讨跟，也不是說(shuō)不可以 爭(zhēng)吵纪他，而是說(shuō)父母之間發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)候不能無(wú)視孩子的 感受，要特別關(guān)心孩子晾匠，因?yàn)樗赡苷苤撤N傷害茶袒。當(dāng)父 母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后要告訴孩子父母吵架并不是因?yàn)樗⒐膭?lì) 孩子把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)凉馆，盡可能地向孩子解釋自己的想 法和行為薪寓，都將有助于孩子擺脫孤獨(dú)感，現(xiàn)代的孩子并不是 不接受父母離婚澜共，而是不能接受父母對(duì)他的忽略向叉。
?現(xiàn)代家庭在獨(dú)生子女性格形成中的作用，不僅是先入 為主的嗦董，而且是深刻全面的母谎，相對(duì)于學(xué)校、社會(huì)而言京革，它的作 用是不可替代的奇唤，家庭是孩子走向社會(huì)的練習(xí)場(chǎng)，是孩子性 格發(fā)展最基礎(chǔ)的環(huán)境匹摇。
