? 教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河搜囱，教師的贊美越多丑瞧，學生就顯得越活潑可愛。
? 班里有幾個“熊孩子”有時候真是挺傷腦筋蜀肘，批評也好绊汹，獎勵也罷，有時候就是滴水不進扮宠。今天從早讀發(fā)現(xiàn)了一個好方法西乖，那就是讓所謂的“熊孩子”給“熊孩子”做榜樣。早讀時坛增，付子毅同學和葛子軒同學基本就是不出聲获雕，默讀的類型，我說一下收捣，聲音出來一會兒届案，一會兒又默讀去了。今天早晨我就對葛子軒說罢艾，你看付子毅楣颠，他讀的聲音多大尽纽，其實付子毅當時聲音并不大，但是聽我說完這句話童漩，立馬放開聲音讀了起來弄贿，而葛子軒也是立馬效仿。我感覺付子毅是因為我說那句話矫膨，他成了別人的榜樣差凹，自己內(nèi)心也是高興的，所以就更加的想要表現(xiàn)好自己侧馅。而葛子軒看到我平日批評比較多的學生也表現(xiàn)好了危尿，自己也加強了要求。
? “熊孩子”給“熊孩子”做榜樣施禾，比讓這些“熊孩子”跟優(yōu)等生學習效果好多了，所以我上課針對那幾個聽講習慣不好的同學也就用了這個方法搁胆，效果還不錯弥搞，被作為榜樣的同學感受到了壓力，努力想要表現(xiàn)更好渠旁。
? 班級里李烽熠媽媽是跟我溝通比較積極的家長攀例，孩子在家里什么情況大都會跟我說一說，昨天跟我說顾腊，李烽熠最近在數(shù)學方面有些懈怠粤铭，出錯率高了，讓我有針對性的批評一下杂靶。平日里李烽熠一直是周圍同學的榜樣梆惯，冷不丁的就批評她，肯定很難接受吗垮，我也找不到具體問題去批評垛吗。今天下午同學做隨堂檢測時，讓我抓住了機會烁登，7個口算題錯了2個怯屉，班長滕一涵也做錯了兩個。我就這個問題饵沧，認真的跟她倆溝通锨络，讓她們自己找出自己的問題，作為懲罰狼牺，晚上作業(yè)多做十道口算題羡儿。
? 在班級，就應該這樣是钥，好的學生不能一昧表揚失受，差點的同學也不能一直批評讶泰。要互相結(jié)合，避免優(yōu)生自滿拂到，差生自卑痪署。
? 作為班主任管理班級，發(fā)現(xiàn)多的問題大多是面上的兄旬，孩子的許多個別問題有時候很難發(fā)現(xiàn)狼犯，所以針對有些孩子，不能光等著家長找我溝通领铐，而是應該主動找家長溝通悯森，發(fā)現(xiàn)問題才能設法去解決問題。
