埃里克森心理社會發(fā)展理論的第四階段（6/7-12歲）：學(xué)齡期废恋。主要是在小學(xué)階段時期谈秫，小學(xué)階段最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們一生正二八經(jīng)開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)是在小學(xué)階段開始的鱼鼓，這個階段的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念拟烫，基本能決定孩子未來學(xué)習(xí)的情況。
如果一開始孩子接觸學(xué)習(xí)就是不快樂的迄本，那以后能安心學(xué)習(xí)的概率不太高硕淑；相反，這個階段讓孩子感受到學(xué)習(xí)的興趣和快樂嘉赎，那這種好的情緒會在學(xué)習(xí)中不斷強化置媳，多數(shù)在以后的學(xué)習(xí)過程中也會發(fā)展得很好。
所以公条，在這個階段主要就是獲得勤奮感拇囊，克服自卑感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)靶橱。
這個階段的自卑和上一個階段的自卑的含義是有所不同的寥袭，這里的自卑更多指無能力路捧，而在學(xué)前期的自卑更多指無價值。
比如現(xiàn)在期末考試了传黄，馬上就要拿通知書了杰扫，面對孩子的第一名，有的家長會說膘掰，“你很棒涉波！你真聰明！”而又有些家長會說炭序，“孩子啤覆，你看，最近你一直很努力惭聂，很勤奮窗声，這是你努力后一個很好的回報，特別棒辜纲”棵伲”
很明顯第二種表達方式會更有利于孩子的更進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。家長一定要讓孩子對于勤奮感有他的歸因耕腾，也就是說见剩，為什么孩子能拿到第一名，是因為勤奮扫俺，是因為孩子足夠的努力 苍苞，而不是孩子足夠的聰明。
如果我們把孩子做成一件事情的歸因于遺傳的聰明狼纬，未來孩子遲早會自卑羹呵，因為在未來的人生中，總是會遇到一些自己不能解決的事情疗琉。
但是能在這個階段獲得勤奮感的孩子冈欢，那他在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，他會認(rèn)為是自己努力 不夠盈简，或者方法不對凑耻，他會堅持努力并找到更好地方法去解決問題，而在他未來的人生中也是同樣的模式去克服困難柠贤。
如果這個階段沒有獲得這種勤奮感香浩，那孩子會形成自卑，面對問題會覺得自己解決不了种吸，無能力感弃衍。
這就是在此學(xué)齡階段決定以后孩子愛不愛學(xué)習(xí)，及在未來人生中遇到困難時坚俗，他能不能堅持下去克服困難镜盯。
所以岸裙，這個階段的孩子要多鼓勵，多表揚速缆，表揚行為降允，表揚對這件事付出的努力和辛勞，而不是歸因到一些外界因素艺糜，如聰明剧董、外貌、身高等上破停。
這前四個階段0-12歲翅楼，是影響孩子一生比較大的階段：安全感的建立、行為上的堅定和意志力真慢、做事的方向性和做事的勤奮性毅臊。
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