昨天練琴有進步务漩，居然動腦練瓢阴，而且主動去聽自己彈出來的音色夏志。
01昨天出現(xiàn)的狀況
國慶節(jié)放假一周沒上課咐蚯，加上國慶節(jié)前一周和節(jié)后這一周一共三周沒有上課球碉。馨兒彈的還是三周前老師布置的作業(yè)。其中車爾尼299的37條和車爾尼740的9條是舊曲子仓蛆，老師沒布置新的練習曲睁冬。740的第九條已經彈了快倆月了。老師跟馨兒說看疙，這條練習曲不是一兩個月能過得了的豆拨！
有了老師這個警告，馨兒練這兩條就沒那么急躁能庆。彈快了施禾，吞音、手指打架搁胆，就慢下來弥搞，分手練變奏，覺得彈順了再加速渠旁，加速不行再慢彈攀例，反反復復，有時候一周都沒什么起色顾腊。車爾尼299的37也是一樣粤铭，就這樣蝸牛爬。
練習曲沒有樂曲那么多的變化杂靶，但是也可以彈得跟樂曲一樣好聽梆惯。馨兒練習的主要問題是大腦和手分離酱鸭，手動得很快，但是一聽就是沒動腦的彈法垛吗，彈出來的音干巴巴凹髓，即使速度上去也聽不到樂曲的美感。
昨天晚上練習299的時候怯屉，右手兩個聲部扁誓，一個是保持音的線條，另一個是一二指的滴答滴答蚀之。保持音的線條總是被滴答滴答切的很碎蝗敢。
我說馨兒：“你看右手五指這個保持音是旋律，你要讓這個音一直能聽到足删，你單練上聲部寿谴，然后再加一二指兩個聲部彈∈埽”馨兒單練上聲部讶泰，聽這個旋律。然后加一二指拂到，這回加一二指就在注意控制一二指痪署，不讓這個滴答滴答把旋律切碎了。彈了幾遍馨兒自己也說這樣好聽兄旬。我趕給鼓勁兒：“你看這樣彈狼犯，層次豐富，是不是比你光是把所有的音彈出來好聽多了领铐∶跎”
雖然馨兒鋼琴學習我一直陪著，其實到底我連半吊子夠不上绪撵。上課聽老師講瓢姻，知道每個練習曲難點在哪里。讓我聽不一定能聽出來哪里不好音诈，但是馨兒彈好了幻碱，我也能聽出好，因為有了對比细溅，就知道之前處理的不對褥傍。
再往后練習，動手之前馨兒自己嘴里念念叨叨：“動腦子谒兄，動腦子摔桦，聽社付〕衅＃”這一晚邻耕，馨兒練琴效果出奇的好。這種狀態(tài)能不能保持下來值得懷疑燕鸽，但是兄世，證明實事求是的鼓勵出效果了。鼓勵啊研，真誠的實事求是的鼓勵很重要御滩。
02 以前的狀況
以前處理的辦法是這樣：每練一條，我告訴馨兒這條曲子該怎么練党远，該注意什么削解。但是馨兒彈出來的效果可不怎么樣，你說你的她彈她的沟娱，彈幾遍聽不出差別來氛驮，標準的為練而練，磨時間的標配济似。
因為在家里練成這樣矫废，這個狀況在課上也會有表現(xiàn)。去老師那里回課不僅會這樣彈砰蠢，而且還會變本加厲蓖扑，彈得更硬邦邦。老師會說台舱，這是回家沒動腦子練琴吧律杠，光是彈熟了，樂句呢竞惋，呼吸呢俩功，層次呢。碰声。诡蜓。一堆問題。而后在老師的啟發(fā)下胰挑，曲子又能彈得好聽很多蔓罚，但是一回家就忘光光，上手就變味兒瞻颂。
正好今天在微信公眾號里看到關于孩子練琴家長如何陪的問題：
心理學常識告訴我們豺谈，處于兒童期的孩子一般都不可能很好地從理性上明白自己學琴的目的，練習中也不可能對自己提出目標贡这，找出辦法茬末。因此，家長的輔導對傳達老師意圖、督促孩子練琴起著重要的作用丽惭。
馨兒在學習击奶、運動等等好多方面都表現(xiàn)的比較慢，我們總是說责掏，“你為啥不動動腦呢柜砾？”現(xiàn)在看來，是我們不對换衬。不是不動腦痰驱，是不會動。需要家長耐心啟發(fā)幫助瞳浦，有進步就鼓勵給予肯定担映。
03 總得有點總結和想法吧
我想正確做法：
1、想辦法把老師課上要求做到的在家里琴上做出來叫潦；
2另萤、針對一個問題說，對诅挑，就鼓勵她對的這一個點四敞，不要夸大，她自己也能知道自己在這個方面做的好拔妥；不對忿危，也只說這個不對的點，不要擴大輻射面没龙，不要上綱上線铺厨。（這個針對我們這指手畫腳的爸爸媽媽們）；
3硬纤、以上兩點不限于學琴解滓，廣泛適用于生活學習各個方面；
4筝家、以上三點考驗爸爸媽媽的忍耐極限洼裤。
