序 用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的“我”

我問他：“你覺得你有沒有理想和志向桑嘶？”他說：“我沒有明確想過要達到什么目標，但我總是告訴自己躬充，每一天都不能重復昨天逃顶。”

我經常問自己“我的教育究竟可以做到怎樣的高度充甚？”“我還能再往前走一步嗎以政？”

明年我就退休了，但這只是從年齡意義上說的伴找。其實對我來說盈蛮，所謂“退休”只是一個職業(yè)手續(xù)，而教育本身是無所謂“退休”的技矮。每一個“明天”都是一個值得我期待的“誘惑”…

我忠實于自己內心--干干凈凈地做人抖誉，簡簡單單地教書。

內心的寧靜可以抵御外在的任何風暴衰倦。

老校長王紹華先生把我的成長經歷概括為“4+1模式”—“四個不吞宦”加“一片愛心”》悖“四個不臀掖牛”是不停地實踐、不停地思考驻襟、不停地閱讀十性、不停地寫作∷艿浚“一片愛心”是愛教育，愛孩子楷掉。

“自己培養(yǎng)自己”厢蒜，就是用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的“我”霞势，而這個“尋找”的過程是沒有止境的。

觀念與情懷

“人才成長規(guī)律”是什么斑鸦？所有人才的成長都是一個自然而然愕贡、自由自在的過程，這或許應該是“人才成長的規(guī)律”吧巷屿」桃裕“自然”和“自由”是關鍵詞≈鼋恚“自然”說的是給人才成長以寬松的生態(tài)環(huán)境憨琳，“自由”說的是尊重每一個人的個性，讓他們的靈魂得以舒展飄逸旬昭。

人才是“生長”出來的佩番，而不是“培養(yǎng)”出來的覆积，更別說什么“打造”了。如果一定要說“培養(yǎng)”的話，那這個培養(yǎng)者是自己绍弟。

馬克斯.范梅南：教育學就是迷戀他人成長的學問。

“帶著鎖鏈跳舞”是應試教育下一些老師無奈的自嘲队萤，意思是說在應試教育的桎梏下搞素質教育油吭。

老師為什么會迷戀應試教育的鎖鏈？應試教育最簡單纽绍，最容易蕾久，最省事。素質教育需要高素質的教師顶岸，因為“人只有靠人來建樹”（蘇果姆林斯基）腔彰。

論實踐，許多老師不比我差辖佣；論思考霹抛，許多老師不比我弱；論閱讀卷谈，許多老師也不比我少杯拐。我可能僅僅比你們多寫了一些文章，多出版了一些著作世蔗。如此而已端逼。

“過人”之處：1.很純粹很真誠，而且至今沒變污淋。2.很專一很執(zhí)著顶滩，同樣至今未變。3.有浪漫情懷寸爆，我一直把教育當作詩來寫礁鲁。4.有兒童視角盐欺，我喜歡站在學生的角度看問題。5.勤于思考仅醇，我細膩而敏銳冗美，能夠從一些瑣碎的或者說人們司空見慣的地方思考一些問題。6.樂于寫作析二，再加上我筆頭很快粉洼，于是我記錄了許多原汁原味的“教育現(xiàn)場”。

什么都別去想叶摄，只要守住自己樸素的教育心属韧，善待每一個日子，呵護每一個孩子准谚，歲月總會給我們以豐厚的饋贈—這是“道是無晴卻有晴”挫剑。

求職就像戀愛，入職就像結婚柱衔。

教育樊破，不是外在的強迫，而是自己的選擇唆铐；不是為別人做哲戚，是為自己做。這就是我所理解的“職業(yè)認同”艾岂。

蔣自立老師說：“讓一群熱愛教育并且志同道合的人一起行走顺少，就是我們最純粹的動機⊥踉。”

教師的幸福有很多種脆炎，獲得幸福是一種幸福；取得好成績是一種幸福氓辣；轉化一名學生是一種幸福秒裕；得到家長、社會認可也是一種幸福钞啸。

哪怕是一個普通老師几蜻，其創(chuàng)造的潛力也是無限的，只要有發(fā)自內心的追求体斩，任何人都能夠把自己培養(yǎng)成一個“卓越的自己”梭稚。

年輕的教育伙伴們，我懷揣一顆同樣年輕的心絮吵，與你們風雨同行弧烤！

一個教師，只要不停的實踐蹬敲，不停的思考扼褪，不停的閱讀想幻，不停的寫作，是可以成為一個享受職業(yè)幸福的人的话浇。

楊富志：“你只管去努力，至于回報闹究，那是老天爺?shù)氖箩Ｑ隆！?/p>

因為參評本身就是一種勇氣渣淤，更因為在參評達標的過程中修煉的是自我赏寇，成長的是自己，感受的是團隊的溫暖价认。

時時刻刻都記得用心做一個“自己培養(yǎng)自己嗅定，堅守常識，堅持樸素用踩，幸福比優(yōu)秀重要”的老師渠退，懂得并尋求教師職業(yè)的內在尊嚴與職業(yè)幸福。

教育就是教育脐彩，而不是“榮譽”碎乃，不是“職稱”，不是“論文”惠奸，不是“課題”…課堂上孩子們一雙雙亮晶晶的眼睛梅誓，下課后孩子們一聲聲無邪的笑聲，就是我們全部的追求佛南。因為單純梗掰，所以快樂。

我對“兒童視角”的教育學理解：用兒童的眼睛去觀察嗅回，用兒童的耳朵去傾聽及穗，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋妈拌，用兒童的情感去熱愛拥坛。

童心，就是“兒童視角”尘分，沒有這樣的“視角”猜惋，絕對當不好老師。

考瑞的老師不是這樣的培愁，她理解考瑞的臉紅著摔、心跳、不好意思定续、無地自容…他覺得當務之急不是幫助孩子弄清知識谍咆，而是給孩子以尊嚴禾锤，讓孩子恢復自信。所以她才找了一個理由摹察，讓孩子“轉過身去恩掷，鎮(zhèn)定一下自己不面對其他孩子”，最后獲得了“陳述作得還不錯”的結果供嚎。? ? ? ? ? ? ? 考瑞老師的高明和充滿尊敬的辦法黄娘，是給考瑞創(chuàng)造一個機會，讓他自己去面對克滴，去處理逼争，并獲得成功。

今天劝赔，我們時代的教育缺乏的不是“教師的大腦”誓焦，而是“孩子的心靈”。因此着帽，我呼吁--教育要有“兒童視角”杂伟！

感悟：

李老師談到“兒童視角”，有些老師說的是“兒童心理”或者其他启摄，總之稿壁，我們教師一定要能站在兒童的視角看待問題，不要想當然歉备「凳牵考瑞的老師是一位機智的好老師，他能從“兒童視角”去理解考瑞蕾羊，用一種高明的喧笔、充滿智慧的辦法幫助考瑞自己去面對問題，最后取得成功龟再。

考瑞是幸運的书闸，考瑞的老師是優(yōu)秀的，我們教師也應該向考瑞老師學習利凑，具有“兒童視角”浆劲，才能越來越幸福，越來越優(yōu)秀哀澈。

智慧與技能

班主任要善于講故事：一牌借、把自己放進故事里

老師給孩子們講自己當孩子時的故事，最能引起孩子們的興趣和共鳴—每次我給孩子們講我學生時的故事割按，他們總是最興奮的膨报。我們的成長經歷，我們的學習經驗，我們的興趣愛好现柠，我們學生時代的成功和教訓…都是一筆豐富的教育資源院领。

多次給不同年級的學生講“在錯誤中成長”的話題時，我總是撩起袖子亮出胳臂够吩，給學生們看胳臂上的一塊傷疤比然，那是我初中時打架留下的“紀念”。

沒有人不犯錯誤周循，人總是在犯錯中成長起來的谈秫。

所謂“把自己放進故事里”，是說要把自己的情感鱼鼓、思想融匯在故事之中。

二该编、要自然切入

蘇霍姆林斯基曾建議教師們要把教育意圖盡可能隱蔽起來迄本，不要讓孩子每時每刻都感覺被大人“教育”。給孩子講故事课竣，就是以追求一種不留痕跡的教育嘉赎。

三、要善于展開

不要只說“發(fā)生了什么”于樟，重點講“怎么發(fā)生的”公条。

講故事就要這樣“展開”，寫作中有“敘述”和“描寫”兩種手法迂曲“谐鳎“敘述”是簡單的交代，“描寫”是形象的刻畫路捧。我說的“要善于展開”关霸，就是指講故事要善于描寫。

四杰扫、要有曲折波瀾

倒敘是產生懸念的方式之一队寇。

五、讓學生走進故事

“讓學生走進故事”章姓，就是在講故事的過程中佳遣，讓學生參與——引導他們思考，組織他們討論凡伊，或者讓他們推測故事的發(fā)展以及結局等等零渐。一邊講一邊結合故事，讓學生很自然的參與窗声。

作為班主任相恃，一定要有強烈的教育意識，否則是失職；但“教育意識”的體現(xiàn)卻一定要潤物無聲拦耐，講故事最能自然而然地走進學生的心靈耕腾。愿每一個班主任都成為講故事的高手。

我追求成為這樣的語文老師

1.有學問

課堂的魅力就是教師的魅力杀糯，而教師的魅力主要就是學識的魅力扫俺。

我閱讀，不要有“明確的”功利色彩固翰，不是說為了備課找資料才去閱讀什么書狼纬。我們閱讀是為了充實我們作為知識分子的精神世界，為了讓我們能夠站在人類文明的精神高地俯瞰我們的每一堂課骂际。

2.有思想

“思想“既是動詞也是動詞--能夠獨立思考疗琉，并形成自己獨到的見解。

學生思考的火焰只有用教師思考的火種去點燃歉铝。

3.有情趣

所謂“有意義”盈简，是站在教育者的角度說的：我們的責任、使命太示、理想柠贤，我們的教育目的，我們所要傳遞給學生的真善美品質类缤，還有要培養(yǎng)的公民意識與創(chuàng)造精神…所謂“有意思”臼勉，是站在孩子的角度說的：情趣，浪漫餐弱，好玩兒宴霸，其樂融融，心花怒放岸裙，歡呼雀躍猖败，心靈激蕩，淚流滿面…

什么是好課降允？就是“有效”加“有趣”恩闻。有效，就是教師完成了教學任務剧董，而學生有收獲幢尚。有趣，就是能夠吸引學生翅楼，讓學生在課堂上興趣盎然尉剩，心情愉悅，如沐春風毅臊，覺得時間過得很快理茎。

如何才能達到“有趣”？語言的風趣機智，讓課堂活潑和諧皂林；將知識和學生的生活相聯(lián)系朗鸠，讓學生覺得學知識其實就是學生活；引導課堂討論甚至爭鳴础倍，讓學生的思想碰撞烛占；組織學生參與課堂教學，讓學生自主學習…這些都能讓學生感到非常有趣沟启，因而全身心的投入忆家。

語文教師應該是一個特別有情趣的人——熱愛生活，愛好廣泛德迹，激情彭拜芽卿，詼諧幽默，妙趣橫生胳搞，瀟灑浪漫…他在的課堂上蹬竖，或開懷大笑，或熱淚盈眶流酬，或古典雅致，或新潮時尚列另，總之讓學生感到既受益又好玩芽腾，不僅喜歡語文而且喜歡甚至迷上語文課。

4.有才氣

從某種意義上說页衙，我們不是給學生講語文摊滔，也不是帶著學生學語文，而是用自己的語文氣質去感染學生店乐。教師本人應該“語文化”艰躺，并自然而然的去“化”學生。

5.有胸襟

“胸襟”是一種尊重眨八，平等腺兴，寬容的氣度。

只有尊重能夠培養(yǎng)尊重廉侧，只有平等能夠造就平等页响，只有自由才能夠放飛自由。今天我們怎么民主地對待學生段誊，明天學生就會怎么民主地對待他人闰蚕。未來的公民，正誕生于今天的課堂中连舍。

每帶一個新班没陡，我都會給新生寫一封信，表達我的期待與祝福。這是我當班主任的一個傳統(tǒng)盼玄。

我沒有批評他贴彼，因為此刻，維護一個孩子的尊嚴强岸，比“教育”全班同學更重要锻弓。

真正的教育效果，總是發(fā)生在自然而然的情景中蝌箍。教育者的教育目的一定要非常明確青灼，而教育過程則一定要不露痕跡。

教師的教育意圖要隱蔽在友好和無拘束的相互關系氣氛中妓盲，在自然而然的狀態(tài)中對學生施加教育影響杂拨。因為真正的教育是自我教育。

教育的方向與目標悯衬，教育的價值與理念弹沽，教育的特點與原則…這些都是體現(xiàn)在我們的每一個教育行為中的，沒有了這些筋粗，任何一個教育行為便失去了意義策橘。

讓每個孩子的生命“開花”時，她自己的生命也“開花”了娜亿。

王小波老師的成長丽已，始終伴隨著四個“不停”：不停地實踐买决，不停地閱讀沛婴，不停地寫作，不停地思考督赤。

王老師的實踐有兩個特點：第一是“科研性”嘁灯，就是不盲目地干，而是把每一個學生當做研究對象躲舌，把每一個難題都當做課題丑婿，以研究的心態(tài)對待實踐。第二是“創(chuàng)造性”没卸，每一個階段都要有創(chuàng)新枯冈，都要有超越。

帶著一顆思考的大腦從事每一天平凡的工作办悟，就是教育科研尘奏；而把難題當課題，則是最好的教育科研病蛉。

沒有教師飽滿的靈魂炫加，就不會有學生充實的精神世界瑰煎。王曉波老師在打開學生廣闊視野的同時，也開闊了自己博大的胸襟俗孝。

支教一年酒甸，我寫下近18萬字的支教日記，拍下近萬張孩子生活學習的照片——這些都是有形的寶貴財富赋铝，而更讓我覺得彌足珍貴的插勤，是那些無形的資產——我對教育有了新的思考，對生命有了更多的尊重和寬容革骨，這些變化影響了我后期的行走方式农尖。

只有精彩地“做”才能精彩地“寫”，而精彩地“寫”又能夠促使我們更加精彩地去“做”良哲。

其實每一個教師的內心深處盛卡，都潛藏著一個“卓越的自己”；所謂“成長”筑凫，就是不斷挖掘并發(fā)展那個“卓越的自己”滑沧，而這個過程沒有止境，伴隨終生巍实。每一次成功滓技，都是起點；每一個教訓棚潦，都是財富殖属；每一個創(chuàng)造，都是慶典瓦盛；每一次超越，都是驚喜……這樣的成長外潜，多有意思原环！這的確是教育對自己的人生最好的獎勵。

感悟：

之前我就喜歡拍照处窥，拍自己嘱吗，拍孩子，拍學生…現(xiàn)在不僅喜歡拍照滔驾，還喜歡寫作谒麦，記錄生活。我拍下的一張張照片哆致，寫下的一篇篇文章绕德，對我來說都是珍貴的，都是無形的資產摊阀，寶貴的財富耻蛇。因為照片太多踪蹬，手機內存不夠，我把照片保存在電腦上臣咖、寶寶樹上跃捣、QQ上、云盤上夺蛇，總之要有兩個備份疚漆，我特別害怕照片丟失。

怎樣才能寫好教育隨筆刁赦、論文相關的教育文章呢娶聘？其實，文筆不是最重要的截型，最重要是做得精彩趴荸，才能寫得精彩！所以宦焦，我要繼續(xù)堅持寫作发钝，堅持踐行。

寫期末評語本身也許不過是幾天的事波闹，但要真正寫進孩子的心靈酝豪，則需要每一天和孩子息息相通。

從教育中獲得幸福本身就是最高的“獎勵”精堕，所以一切都是心甘情愿的孵淘。

感悟：

我是一名普通的化學老師，每年帶畢業(yè)班歹篓，雖然不當班主任瘫证，但是我也喜歡寫畢業(yè)留言。去年庄撮，我給九年級每個學生都寫了“獨一無二”的畢業(yè)留言背捌，加入學生的個人照片，然后打印出來發(fā)給學生洞斯。

雖然寫這些畢業(yè)留言我用了十幾天毡庆，但是真正要寫進學生的心靈，需要這一年都跟學生息息相通烙如，了解每一個孩子么抗。突然想到班里有個女學生太普通了，平時我也關心太少亚铁，竟然想不起來我跟她發(fā)生了什么故事蝇刀，也不太清楚她的性格，只能簡簡單單地用套路描述徘溢，那時的我很尷尬熊泵。

真正地尊重學生應該是從他們的角度來設計教學仰迁，這里的“學生”不是抽象的，而是具體到那一節(jié)課上坐著的幾十個孩子——我們備課就是要針對他們的心靈需求而設計教學顽分，而不能夠拿一份“精心打造”的教案到處上徐许，“以不變應萬變”。

“真實”“自然”“有收獲”卒蘸，就是這堂課的最高標準雌隅。

所謂“備課”，就是仔細閱讀分析每一封信缸沃，了解他們的想法和困惑恰起，將孩子們的各種意見分門別類地整理歸納。然后考慮如何將孩子們的要求和想法趾牧，與教材的教學要求检盼、教師的教育意愿相融合——這是我備課最關鍵的一點。

感悟：

李老師為了上好一堂公開課翘单，為了讓這節(jié)課與眾不同吨枉，他花了大量的心思精心備課，完全從學生的角度出發(fā)哄芜。

他開課前一周貌亭，他給學生寫了一封信，信中給學生提到幾個問題认臊，讓學生回答圃庭，比如“你希望李老師以什么方式來上這堂課比較好？”學生給老師回復失晴，然后李老師根據(jù)學生回復的信息進行備課剧腻，準備一系列的素材備用。課后涂屁，李老師還寫下了詳細的教學反思進行復盤书在。

沒有想到李老師還跟蘇霍姆林斯基的女兒通過信，李老師比蘇霍姆林斯基女兒還小12歲胯陋。蘇霍姆林斯基很出名，我以為他離我們很遠很遠袱箱，原來身邊的人接觸過遏乔，感覺很真實，不是那么遙不可及发笔。