? ? ? ? ?應(yīng)縣教研室和學(xué)校要求疗疟，全體教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理教研活動(dòng)講座并撰寫學(xué)習(xí)心得显熏。今天下午學(xué)校教研安排了此次學(xué)習(xí)活動(dòng)。
? ? ? ? ?講座共分為兩個(gè)板塊：論壇和沙龍。教研活動(dòng)以聚焦區(qū)域、學(xué)校作業(yè)管理和設(shè)計(jì)為目的昼伴，通過理論架構(gòu)愧膀、案例剖析和互動(dòng)交流呛凶，分享浙江教育人對(duì)區(qū)域課程改革旅东、作業(yè)管理和作業(yè)設(shè)計(jì)的理論架構(gòu)灭抑、制度設(shè)計(jì)十艾、實(shí)踐創(chuàng)新抵代，探討優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制和保障。為“雙減”要求下我們?nèi)绾芜M(jìn)行課程改革忘嫉、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和管理做了很好的解讀和范例荤牍。
? ? ? ? ? 關(guān)于作業(yè)改革，我曾在五庆冕、六年前就進(jìn)行過小小的嘗試康吵。當(dāng)時(shí)針對(duì)現(xiàn)有作業(yè)以抄寫為主，單調(diào)访递、重復(fù)晦嵌、低效而枯燥，教師面對(duì)著作業(yè)批改難拷姿、積累難惭载、反饋難等一系列問題，為了改變現(xiàn)狀响巢，解決實(shí)際問題描滔，結(jié)合平日的積累和摸索，我開始了作業(yè)改革的點(diǎn)滴嘗試踪古。主要以《教育大辭典》和《新課標(biāo)》要求為依據(jù)含长，參考《孫明霞老師的創(chuàng)意作業(yè)》券腔，進(jìn)行了6種作業(yè)形式的嘗試。后期拘泞，我們以教研組為單位申報(bào)了以創(chuàng)意作業(yè)為研究方向的課題并順利結(jié)題纷纫。我也有幸把自己的點(diǎn)滴嘗試分享給學(xué)校、乃至其他省市的同行們陪腌，并受到專家涛酗、領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。因此偷厦，我覺得自己對(duì)于“作業(yè)”這一話題還是比較有興趣和一定的發(fā)言權(quán)的商叹。通過學(xué)習(xí)，我覺得對(duì)自己淺顯的“研究”定義為“點(diǎn)滴嘗試”是非常正確的只泼。
? ? ? ? ? 首先剖笙，自己的“研究”著眼點(diǎn)太小，是以解決實(shí)際問題為目的的请唱，雖然也引起了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣弥咪，一定程度上鞏固了學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)十绑，但因?yàn)槟繕?biāo)在“術(shù)”與“器”的層面聚至，導(dǎo)致后期難以更加深入的研究和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)章主任《促進(jìn)學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計(jì)》本橙，我深刻的理解到作業(yè)扳躬，甚至是教學(xué)，首先是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為終極目的的甚亭。只有心中有宏大贷币、高遠(yuǎn)的理想，我們的教學(xué)亏狰、教研才能更加深入的開展役纹，而不是停滯在低階層面不知所往。
? ? ? ? 《區(qū)域作業(yè)管理的教研視角反思》中暇唾，周主任提到學(xué)校層面的分層作業(yè)促脉、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)策州，引起我深深的感慨瘸味。教育管理部門、學(xué)校抽活、教師硫戈、家長(zhǎng)，只有大環(huán)境下下硕、各環(huán)節(jié)的共同努力下丁逝，學(xué)生才能更好的發(fā)展汁胆。例如，我在四年級(jí)布置學(xué)生觀看一周的天氣預(yù)報(bào)霜幼，然后用“It will...（天氣） on ...（星期）”的作業(yè)時(shí)嫩码，就有個(gè)別學(xué)生說：“爸爸媽媽不讓我看電視和手機(jī)∽锛龋”也是比較無語和無奈的事了铸题。
? ? ? ? ? ?其實(shí)，無論是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)還是校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)琢感，都需要老師首先轉(zhuǎn)變教育思想丢间，把“立德樹人、以人為本”放在首位驹针，切實(shí)研讀課標(biāo)烘挫、學(xué)生和教材，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)柬甥，無疑難饮六，自然“零作業(yè)”。
