第一節(jié)? 小學語文教學宏觀策略
一负蠕，小學語文教學目標的審視
教學目標是教學活動的出發(fā)點和理想歸宿。對教學活動起著導向作用枉圃。同時他又深刻地影響著芜壁。教學內容的取舍礁凡，教學方法的運用及教學效果的評價。
（一）關于語文素養(yǎng)
素養(yǎng)是經(jīng)過平常不斷的努力慧妄。自然而然達到的水平和造詣顷牌。語文素養(yǎng)是經(jīng)過平常不斷的語言訓練而努力達到的語文水平。
（二）關于三個維度
知識和能力塞淹，過程和方法窟蓝，情感態(tài)度和價值觀
1、情感態(tài)度和價值觀是彰顯人民性的標志饱普。
教育要注意在求善與求美上多下功夫运挫，著力培養(yǎng)孩子們的人際親和力，社會包容力套耕，愛的能力和創(chuàng)造的能力谁帕。
2，過程和方法
在實踐中學習冯袍，運用語文匈挖。言語能力需要在實踐中不斷訓練與加強碾牌，實施語文教學時就不得不注意實踐，加強實踐儡循。在實踐的過程中逐漸形成較強的言語能力舶吗。要在科學的思想指導下實施教學。
3贮折、知識與能力
在建構主義引領教學設計的今天裤翩，教學目標的使用頻率有所下降，意義建構取而代之调榄。學生是學習主體踊赠，是意義的主動建構者，無論教育思潮如何風起云涌每庆，無論知識再教育中的地位發(fā)生了多大變化筐带，基本概念，基本原理及基本方法都是學習的主題缤灵。只有圍繞學習主題進行知識建構伦籍，建構出來的意義才是真正的意義∪觯基本概念帖鸦，基本原理，基本方法是永遠的教學目標胚嘲。
二作儿，小學語文教學理念的更新
（一）學生是發(fā)展中的人
1、學生是人每一個學生都是鮮活的個體馋劈。語文學習應激發(fā)學生的學習興趣攻锰，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境妓雾，尊重學生的個體差異鼓勵學生選擇適合自己的學習方式娶吞。
2、學生處于發(fā)展中
處在特別的年齡階段械姻，教師應著眼于學生潛能的發(fā)揮妒蛇。促進學生特色發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展楷拳。教學中是不是把學生做為發(fā)展中的人來看待材部，不是以形式來核定，而是以教學內容為主導唯竹。
（二）語文實踐性
語文教學要溝通課堂內外。充分利用學校苦丁、家庭和社區(qū)等社會資源開展綜合性學習活動浸颓，拓寬學生的學習空間，增加語文學習實踐的機會。
三产上，小學語文教學方法的選擇棵磷。
原理層面:具有綱領性和抽象性，如啟發(fā)式教學法晋涣，對話式教學法仪媒。
技術層面:具有中介性和中立性，如講授法谢鹊，談話法算吩。
操作層面:如客人提前法通過形聲字識字法。
技巧層面:教學方法在具體場合的運用體現(xiàn)出不同教師的個人色彩佃扼。
無論哪個層面上的教法偎巢，必須以教學內容為中心，以教學主體為中心兼耀。既符合教學內容需要符合學生知識與心理規(guī)律压昼，適合于教師個體取長補短的教法，才是好的教學方法
五瘤运、小學語文教學評價的改革窍霞。
（一）語文的實踐性和人文性對評價的要求。
實踐性運用成了展示語文生命的唯一手段拯坟。有些運用是外顯的但金，比如課堂內的口語交際與習作練習。有些運用是內隱的似谁，比如閱讀時的情感體驗與語言積累傲绣，實施評價之前要認清兩種實踐運用的區(qū)別。
（二）學生的發(fā)展性與差異性對評價的要求巩踏。
1秃诵，學生的發(fā)展性和差異性。
多元智能觀認為個體之間具有差異性不同個體可能擅長不同智能塞琼。智能間的不同菠净，沒有價值高低和品質優(yōu)劣之分，接受個體差異性彪杉，接納智力不同毅往、興趣愛好不同、個性心理品質不同的學生派近。通過正確的評價方法攀唯，激勵他們揚長避短。
2渴丸，學生的發(fā)展性與差異性要求評價多樣化侯嘀。
定量評價和定性評價另凌，定量包括考試與考察（檢測單調查表日常觀察）定性的，包括評語戒幔，成長記錄袋吠谢。
評語法包括即時口頭評語和作業(yè)書面評語，要采用激勵性的評語诗茎，盡量從正面加以引導工坊。
成長記錄袋要有明確的主題。如語文各單項考核成績報告單敢订，研究性學習的小論文王污，最佳寫字作業(yè)，詩文摘抄獲獎記錄枢析，作文集玉掸，日記簿，手抄報等有目的醒叁，有計劃的培養(yǎng)語文素養(yǎng)司浪，留下的串串足跡。要避免成長記錄袋在無人關注中走向自生自滅把沼。
六啊易，語文教學資源的開發(fā)
（一）語文教科書是最核心的語文課程資源。
（二）語文教師和學生是極為重要的人力課程資源饮睬。有了人的參與國內外大事日常生活瑣事經(jīng)過選擇和組織之后都可以進入語文課租谈。
（三）教學硬環(huán)境是不可忽視的語文課程資源。包括就是校園社區(qū)捆愁。
（四）課程資源的合理利用與廣泛開發(fā)同樣重要割去。
1、結合教學實際昼丑，切忌盲目搬用呻逆。
如課前搜集資料時要給學生一個方向。
2菩帝，緊扣語文特點防止游離于言語活動之外咖城。
語文課程要建立跨越領域的學習平臺，要注意立足于語文呼奢，而不是漫無目的的大雜燴宜雀。
3，加強整合和提煉握础，避免為拓展而拓展辐董。
如果相關資源是必須的，在班上集中使用前應先進行整合禀综，提煉郎哭，轉化成自己的語言他匪。
第二節(jié):小學語文教學中觀策略
一，學期教學計劃的制定
（一）學習課標夸研，領會綱領。
有助于在制定學期教學計劃時依鸥，樹立語文教學的整體觀念亥至，正確把握尺度，突出重點訓練內容贱迟。
（二）熟悉教材姐扮，統(tǒng)觀全局。
要認真通讀語文教材衣吠，掌握語文教材編寫體例茶敏，內容，各單元之間的聯(lián)系缚俏，體會編者的意圖惊搏。明確全冊的教學內容以及各組課文乃至每篇課文在全冊中的地位和作用。
（三）了解學生忧换，掌握情況
已有識字量恬惯，興趣愛好，學習態(tài)度亚茬，基本知識和基本技能水平酪耳，學生差異等。
（四）統(tǒng)籌兼顧刹缝，制訂計劃
學期教學計劃的內容包括:
1碗暗，班級情況分析，著重分析班級情況的發(fā)展變化梢夯，而不是原有情況的簡單重復言疗。
2，本學期教材內容分析
包括單元及練習的安排順序厨疙，安排特點洲守，目的作用。
3沾凄，本學期教學總目標梗醇、教學重難點
切合學生實際。
4撒蟀，提高教學質量的措施
提高課堂效率的策略叙谨，幫助學困生的方法及習慣的培養(yǎng)。
5保屯，學期教學進度安排
周次手负，教學內容及要求涤垫，課時數(shù)，教學準備等竟终。
二蝠猬，單元教學計劃的制定與實施。
包括本單元教材簡析统捶，教學目標榆芦，教學重難點，教學進度安排喘鸟。
第一匆绣，正確理解教學單元
第二，明確制定單元計劃的步驟什黑。研讀單元教材內容崎淳，確定本單元的教學目標，教學重難點愕把。合理制定單元教學進度拣凹。
第三，明確制定單元教學計劃的基本要求礼华。要有明確的目標咐鹤，在考慮具體教學時間安排時，留有一定的機動余地圣絮。
