讀物不能替代教材
教材與讀物的關(guān)系＝課上與家庭的關(guān)系＝學(xué)得與習(xí)得的關(guān)系
在孩子的啟蒙階段，該不該用分級(jí)讀物當(dāng)教材呢炕吸？
答：不能菩浙。分級(jí)讀物（graded reader／ leveled reader）赋秀，是國外小朋友認(rèn)字拷获，學(xué)獨(dú)立閱讀的讀物，編寫的目的注重的是“讀”（拼讀和閱讀技能），并不能代替全面的教材在岂。教材具有系統(tǒng)性奔则，內(nèi)容呈現(xiàn)循序漸進(jìn)，螺旋上升蔽午，尤其講究新知識(shí)點(diǎn)的循環(huán)復(fù)現(xiàn)易茬，比分級(jí)讀物考慮的周到。
如何正確使用自然拼讀及老？
自然拼讀時(shí)針對(duì)母語是英語國家的孩子使用的抽莱。音標(biāo)是針對(duì)外來語孩子使用的。
自然拼讀的最大目的是為了閱讀骄恶，而不是念單詞食铐。我們要開啟自然拼讀的正確使用方式。
首先你要有3000-5000的詞匯量僧鲁。在上學(xué)前虐呻，父母很重視給孩子讀故事，孩子在5歲時(shí)的聽力詞匯量可以達(dá)到5000詞匯寞秃。上學(xué)后斟叼，孩子開始接觸自然拼讀，經(jīng)過k 級(jí)到2年級(jí)主見加深的拼讀練習(xí)和分級(jí)閱讀訓(xùn)練春寿，孩子的聽力詞匯轉(zhuǎn)換成閱讀詞匯朗涩。注意！敲黑板來了堂淡！自然拼讀的重要的作用是把聽力詞匯轉(zhuǎn)換成閱讀詞匯馋缅。
那么聽力詞匯和閱讀詞匯有什么區(qū)別呢？首先绢淀，孩子在上初二之前，他們的聽力詞匯一直是高于閱讀詞匯的瘾腰，意思就是孩子在2年級(jí)時(shí)能聽懂高中的書皆的，可是卻看不懂同一本書。直到初二以后蹋盆，聽力詞匯和閱讀詞匯才會(huì)持平费薄。（見朗讀手冊(cè)1）
所以自然拼讀是幫助學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過的單詞進(jìn)行歸類，整理出一套可循的規(guī)則栖雾，幫助他們把聽到的詞匯轉(zhuǎn)換成閱讀詞匯楞抡。
我們現(xiàn)在怎么做呢？
大量聽說析藕。每天在家放1小時(shí)的歌曲召廷，童謠，短視頻，分類讀物的最入門版本的音頻竞慢。3歲前注重積累先紫。裸聽常讀的繪本。
跟著圈媽逼自己一把
