《給教師的建議》課程3月21日第四次內(nèi)容2預(yù)習(xí)打卡情況

打卡內(nèi)容：55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的習(xí)慣62、讓學(xué)生生活在思考的世界里

情況簡報(bào)：圈內(nèi)155人，打卡66人

優(yōu)秀打卡人員：

田華秋實(shí)：55.逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的習(xí)慣 問題驅(qū)動法提升學(xué)生腦力勞動習(xí)慣腦力勞動的本質(zhì)是要努力的開動腦筋，深入鉆到現(xiàn)象矛纹、事物與事實(shí)的各種各樣微妙而復(fù)雜的關(guān)系、細(xì)節(jié)和矛盾中去光稼。無論如何或南，不能讓學(xué)生感到一切都輕而易舉，沒有任何困難艾君。 這使我立即有回想起3月12日的植樹活動采够，在縣團(tuán)委的組織下，我和其他15名老師自己初高中共20名學(xué)生參加了植樹活動冰垄，植樹地點(diǎn)在指定地點(diǎn)（這里是偉人故居）蹬癌。到了之后我發(fā)現(xiàn)還有幼兒園的學(xué)生，當(dāng)然小學(xué)生也有虹茶。在風(fēng)中等了近一個(gè)小時(shí)終于迎來了開幕式逝薪，幸好還比較簡短，此后蝴罪，正式的植樹終于開始了翼闽。這一活動的組織初衷應(yīng)該是為了培養(yǎng)孩子們熱愛自然的意識自己熱愛勞動能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的能力的。然而事實(shí)是有幾十個(gè)孩子是沒我了帶任何工具空手來的洲炊，而我們雖然帶了工具但貌似也沒有什么用武之地。起初我還在想尼啡，為什么沒有镢頭呢暂衡？到了才發(fā)現(xiàn)土早已提前松好了，栽樹的坑也應(yīng)該是用大型機(jī)器提前挖好了兩道深深的渠崖瞭，而我們的植樹就是將樹苗放進(jìn)渠里填上土狂巢，甚至連澆水環(huán)節(jié)也沒有，不到半個(gè)小時(shí)我們的植樹活動就結(jié)束了书聚。對于這次勞動唧领，我認(rèn)為完全不能培養(yǎng)孩子從事創(chuàng)造性腦力勞動的習(xí)慣藻雌，甚至可以說有不如無。 首先斩个，在這個(gè)特殊的節(jié)日里胯杭，這項(xiàng)活動的組織讓孩子們確實(shí)走進(jìn)了大自然，但是更多的看到的不是大自然的風(fēng)光而是所謂的開幕式以及拍照留念的場景受啥。其次就本次活動的重頭戲植樹而言做个，這項(xiàng)活動不僅沒有讓會植樹的人體會到勞動的樂趣，更給不會植樹的幼兒園兒童形成了錯(cuò)誤的指導(dǎo)滚局，貌似植樹很簡單居暖。事實(shí)上，如果真是這樣植樹藤肢，那么樹苗基本上是被浪費(fèi)了的太闺，當(dāng)然組織方是為了降低難度，但是這樣的降低難度難免將活動變得流于形式了嘁圈。再回到課堂教學(xué)中省骂，其實(shí)我們也經(jīng)常干著類似的事情，在教學(xué)中丑孩，為了讓學(xué)生說出所謂標(biāo)準(zhǔn)答案冀宴，我有時(shí)會進(jìn)行引導(dǎo)，到著急的時(shí)候也會無底線的降低難度往學(xué)生嘴里遞話温学，如果說真的是學(xué)生在前期的較高難度的情況下不能順利解決略贮，老師降低難度是可以理解的。但是如果一開始就以“遞話”的形式提問仗岖，那么這樣的提問無疑是毫無用處的逃延，除了增加“形式上的互動”就沒有其他功能了。因此我認(rèn)為轧拄，為了培養(yǎng)學(xué)生緊張的創(chuàng)造性的腦力勞動的習(xí)慣揽祥，一定要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}作以引導(dǎo)，問題絕不能過于簡單讓學(xué)生感受不到任何挑戰(zhàn)性檩电，同時(shí)也不能過于難讓學(xué)生望而生畏止步拄丰。設(shè)計(jì)出合適難度的問題，就需要我們非常熟悉學(xué)情俐末，同時(shí)又能合理駕馭學(xué)科知識料按。（講師評：能發(fā)現(xiàn)問題并用蘇氏教育循環(huán)理論去解釋。）

198299聞巖：讓學(xué)生投入緊張的學(xué)習(xí)中卓箫，專注地學(xué)習(xí)载矿，估計(jì)要設(shè)計(jì)貼切兒童生活習(xí)慣的、能調(diào)動學(xué)生積極性的情景吧烹卒。 比如今天闷盔，我教學(xué)《楊氏之子》時(shí)弯洗，我知道孩子們古文底子薄，就領(lǐng)讀一遍逢勾，教會學(xué)生斷句牡整，糾正個(gè)別字的讀音。再讓學(xué)生自由朗讀課文敏沉。部分學(xué)生說沒讀懂內(nèi)容果正。我就帶著學(xué)生聯(lián)系上下文和古今字義之不同進(jìn)行講解。接著讓學(xué)生連詞成句盟迟，猜句義秋泳。呵呵，沒想到攒菠，把班級上課常走神的學(xué)生都吸引過來了迫皱，專心投入猜意思行列。???

“此是君家果”辖众，是多數(shù)學(xué)生沒感受到此句的妙處卓起，當(dāng)提示楊氏之子姓楊，楊梅也有楊字之時(shí)凹炸，學(xué)生才恍然大悟戏阅。對于下一句“未聞孔雀是夫子家禽”，學(xué)生也就明白了啤它。感受到楊氏之子的聰慧奕筐。??

我慶幸沒有在開始出現(xiàn)楊梅與孔雀圖片，否則效果可能會大大消減变骡。因?yàn)橐还?jié)課將要結(jié)束時(shí)离赫，我出示圖片時(shí)，部分學(xué)生立刻想到“我吃過這楊梅”“孔雀真好看”……??????

一節(jié)課塌碌，輕松結(jié)束這一課渊胸，學(xué)生可以說出課文大致意思，大部分學(xué)生還會當(dāng)堂背誦課文了台妆。??????

真是有心栽花花不開呀——我天天抓閱讀課教學(xué)翎猛，不見什么起色，無心插柳柳成蔭呀——不經(jīng)意間準(zhǔn)備的古文課接剩，卻大受歡迎办成，效果很好。（講師評搂漠，猜讀有趣。課堂積極調(diào)動學(xué)生經(jīng)驗(yàn)某弦，又防止了過分直觀的有害桐汤。）

183896楊敏：常扯耍苦于學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的機(jī)械記憶與一臉茫然，即使考試時(shí)候的分?jǐn)?shù)并不低怔毛，那也純粹是死記硬背的結(jié)果员萍。于是，就開始了自己的思考與實(shí)踐拣度。

?為什么不能額外拓展一點(diǎn)呢碎绎？難道語文教師拓寬學(xué)生的閱讀視野不是理所當(dāng)然之事嗎？可是寄宿制學(xué)校無疑又限制了很多可能——山重水復(fù)疑無路抗果，柳暗花明又一村筋帖！我為什么不能自己買一本課外文言文和學(xué)生分享？淺顯易懂冤馏、激發(fā)興趣日麸，再好不過。

?我為自己的小聰明暗暗得意逮光。于是代箭，通過便捷的網(wǎng)絡(luò)，我購得一本《文言文啟蒙讀本》涕刚。里面的故事淺顯易懂嗡综，但是又有一些常見的字詞，包含了一定的文言知識杜漠，很適合學(xué)生閱讀极景。

?忽然又想起，古文是沒有標(biāo)點(diǎn)的碑幅，所謂的標(biāo)點(diǎn)戴陡，都是今人加的。何不去掉標(biāo)點(diǎn)沟涨，給學(xué)生一篇原汁原味的文言文呢恤批？于是，我制作了一張ppt裹赴，上面只有一篇沒有標(biāo)點(diǎn)的古文喜庞。當(dāng)我在課堂上顯示給學(xué)生時(shí)，他們興趣大增棋返，不由得朗讀了起來延都。看著孩子們專注的眼神里流露出的求知欲睛竣，聽著他們不自覺的開始朗讀的聲音晰房，我覺得真好。學(xué)習(xí)文言文也可以這樣充滿興趣。原來殊者，教育是這樣幸福的事啊与境。

?后來有了爭執(zhí)，有了不同猖吴，可惜我只是讓他們讀了自己的斷句摔刁，卻沒有引導(dǎo)分析為什么，直接告訴了他們答案——現(xiàn)在想來海蔽，我錯(cuò)失了一個(gè)最佳的引導(dǎo)教育時(shí)機(jī)共屈。真理越辨越明，相信他們會在辯論中找到正確的方向党窜。教師的價(jià)值拗引，在于為孩子們開啟智慧之門，讓他們發(fā)現(xiàn)知識的美刑然，然后寺擂，朝著更高的目標(biāo)，努力奔跑泼掠！

?當(dāng)我在黑板上整理歸納那些文言字詞時(shí)怔软，他們都能夠準(zhǔn)確無誤地說出來其含義。我欣慰地笑了择镇。

?那一刻挡逼，我體會到了做教師的幸福。（講師評：雖有遺憾腻豌，但已經(jīng)走在主動探尋的路上家坎。）

161313 程景軒：讓知識活起來2???原創(chuàng)分享第204天20190321 41、智育的真諦（重要條目）

知識點(diǎn)梳理:

?1.智育包括：獲得知識和形成科學(xué)世界觀吝梅，發(fā)展認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力臀晃，培養(yǎng)腦力勞動文明扎狱，養(yǎng)成一個(gè)人在整個(gè)一生中對豐富自己的智慧和把知識運(yùn)用于實(shí)踐的需要。

?2.在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)著智育的主要目的——發(fā)展智力。 3.知識就是工具瓣距，學(xué)生借助這一工具而在認(rèn)識周圍世界和創(chuàng)造性的勞動中邁出自己的新步伐唬党。

?4.智慧應(yīng)當(dāng)給人以享受文化財(cái)富和審美財(cái)富的幸福滑频。真正的智育指引人去認(rèn)識生活的全部復(fù)雜性和豐富性腺逛。

?5.應(yīng)當(dāng)逐步地訓(xùn)練兒童去從事人生最主要的事業(yè)——從事嚴(yán)肅的、刻苦而持久的勞動纱扭，這種勞動沒有緊張的思考是不可能的牍帚。

反思:

關(guān)于智育，我真該反省乳蛾。在思想的深處暗赶，一直認(rèn)為智育就是智力培養(yǎng)鄙币。智力的確是智育的一個(gè)重要方面，但智育的內(nèi)容相當(dāng)廣泛蹂随。這種誤解就是以偏概全爱榔，把部分當(dāng)作整體來看待。能夠真正理解這一點(diǎn)糙及，會在工作中，主動改變自己的一些不恰當(dāng)?shù)乃枷胗^點(diǎn)和做法筛欢。

?知識就是工具浸锨。在培養(yǎng)學(xué)生智育的過程中，就是通過知識這個(gè)工具版姑，讓他們來認(rèn)識世界柱搜。在這個(gè)過程中，要讓孩子們借助于知識這個(gè)工具剥险，認(rèn)識生活的全部復(fù)雜性和豐富性聪蘸。生活中的諸多美妙，都可以通過知識的運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)表制。把學(xué)習(xí)與生活緊密相連起來健爬，孩子們的興趣大增，更會主動的去認(rèn)識世界么介，認(rèn)識事物之間的關(guān)系娜遵，并積極運(yùn)用知識這一工具來認(rèn)識世界。

在培養(yǎng)孩子們智育的同時(shí)壤短，一定要切記一點(diǎn)：逐步设拟。孩子從幼兒園到小學(xué)這一階段，以及從小學(xué)低年級到高年級這一階段久脯，這個(gè)過程對于他們來說是極為艱難的纳胧。尤其是第一階段，從阿德勒兒童的人格上來看帘撰，小學(xué)是他們準(zhǔn)備性測試的新環(huán)境跑慕。本身在之前，他們準(zhǔn)備得充足與否骡和，將直接影響到他進(jìn)入小學(xué)以后的狀態(tài)相赁。這使得他們猶如剛剛發(fā)芽的小苗，既怕風(fēng)吹慰于，又怕雨打钮科，稍不留神就會前功盡棄。因此這個(gè)過渡特別特別重要婆赠。在智育的培養(yǎng)上绵脯，更應(yīng)如此佳励。

55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的習(xí)慣

知識點(diǎn)梳理:

?1.只有當(dāng)教師把兒童以前有過的那些歡樂慷慨地向他們敞開的時(shí)候蛆挫，兒童才能熱愛學(xué)校赃承。

?2.小學(xué)的任務(wù)就是逐漸地使兒童養(yǎng)成不僅在體力勞動中而且在腦力勞動中克服困難的習(xí)慣。

3.要努力地開動腦筋悴侵，要深入地鉆到事物瞧剖、事實(shí)、現(xiàn)象的各種各樣的復(fù)雜而微妙的關(guān)系可免、細(xì)節(jié)和矛盾中去抓于。

4.正好要在腦力勞動中使學(xué)生感到什么叫做困難。 5.不要讓學(xué)生無所事事浇借，這也是一項(xiàng)特殊的教育任務(wù)捉撮。

?6.教給兒童進(jìn)行用腦的努力，集中注意力妇垢。

?7.有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠“拴住”兒童的注意巾遭，吸引他們聽自己的講述、講解和敘述闯估，但他們不是靠采取什么特別的措施灼舍，而是靠講課的內(nèi)容。

?8.體力勞動對小孩子來說睬愤，不僅是獲得一定的技能和技巧片仿，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無垠地尤辱、驚人地砂豌、豐富的思想的世界。

反思:

1.我發(fā)現(xiàn)越是對于小孩子來說光督，體力勞動對智育發(fā)展的作用則非常的大阳距。但現(xiàn)實(shí)中作為父母們往往覺得孩子太小，不想讓他們干什么结借，甚至在學(xué)校里筐摘，老師們也會這樣認(rèn)為。這種愛越深船老，對孩子的傷害也會越大咖熟。之所以會有這種習(xí)慣性的錯(cuò)誤，最主要的原因還是他們過分看重與孩子學(xué)習(xí)的成績柳畔。其實(shí)馍管，這種體力勞動只要是適合他們的，對他們的身體智育薪韩、美育确沸、勞育等各個(gè)方面都是極為有利的捌锭。

2.在現(xiàn)實(shí)中，孩子們因各種現(xiàn)實(shí)的原因罗捎，造就了他們在智育發(fā)展上有著不同的階段观谦。老師在課堂上，必須要考慮到這一方面桨菜。否則的話豁状，智育發(fā)展快的學(xué)生無事可做，發(fā)展慢的學(xué)生跟不上倒得。對于整體而言替蔬，老師還要考慮到知識作為工具時(shí)的坡度問題。讓每一節(jié)課上所有的學(xué)生都有事屎暇，可做都有挑戰(zhàn)自己的任務(wù)，這樣他們才會在每一節(jié)課上取得自己相應(yīng)的進(jìn)步驻粟，從而進(jìn)一步促進(jìn)智育的發(fā)展根悼。

?3.在課堂上，培育智育重要的一個(gè)方面蜀撑，不在于老師講得如何精彩挤巡，最重要的在于老師如何引領(lǐng)。讓孩子們在自己的表達(dá)酷麦、傾聽矿卑、思考中，學(xué)會學(xué)習(xí)沃饶，學(xué)會合作母廷，學(xué)會表達(dá)。這樣的方式糊肤，會讓孩子們更加有主動性琴昆，興趣特別高，在實(shí)際工作中一定要留意這一點(diǎn)馆揉。寧可在準(zhǔn)備上多花一些功夫业舍，也不愿在事后去彌補(bǔ)課堂的不足與低效。（講師評：程老師每次讀書都是先尊重原文再聯(lián)系實(shí)際和其他理論升酣，能做到觸類旁通舷暮。）

184245 智靜：第四次打卡

55.逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的習(xí)慣

1.什么是兒童緊張的創(chuàng)造性的腦力勞動？

兒童緊張的創(chuàng)造性的腦力勞動是指：兒童應(yīng)當(dāng)學(xué)會在某一特定的時(shí)間擺脫周圍的一切噩茄，努力開動腦筋下面，深入地鉆到事物、事實(shí)巢墅、現(xiàn)象的各種各樣的復(fù)雜而微妙的關(guān)系诸狭、細(xì)節(jié)和矛盾中去券膀，以便集中精力去達(dá)到教師或他自己所提出的目標(biāo)。

2.兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的意義是什么驯遇？

第一芹彬，能夠幫助兒童養(yǎng)成自我約束、自我管理的習(xí)慣叉庐。 第二舒帮，能夠錘煉兒童克服困難的意志品質(zhì)。 第三陡叠，能夠逐步使養(yǎng)兒童養(yǎng)成對待生活認(rèn)真玩郊、嚴(yán)謹(jǐn)，不輕浮的態(tài)度枉阵。

3.如何培養(yǎng)兒童緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的習(xí)慣译红？

第一，訓(xùn)練剛?cè)雽W(xué)的兒童習(xí)慣于在教室里上課兴溜。在教室里上課的習(xí)慣是逐步養(yǎng)成的侦厚，是由戶外活動逐步轉(zhuǎn)向室內(nèi)活動的。（思：這種過渡沒有讓兒童感到有壓力拙徽，而且還對“真正的上課”充滿了期待刨沦，為后續(xù)室內(nèi)上課提供了精神的保證。） 第二膘怕，課堂上學(xué)習(xí)形式多樣化：如用多樣的活動訓(xùn)練閱讀技巧想诅；用圖畫的形式使作業(yè)形式多樣化；用“帶圖畫的小作文”訓(xùn)練兒童進(jìn)行持久的岛心、緊張的腦力勞動来破；放學(xué)后的家庭作業(yè)適當(dāng)，保證兒童的休息忘古。第三讳癌，課堂上，教師通過講課的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力存皂，利用不隨意注意使兒童在不知不覺中進(jìn)行聽講晌坤、記憶、思考旦袋。

?4.在培養(yǎng)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性腦力勞動的習(xí)慣過程中骤菠，教師最應(yīng)該警惕什么？為什么疤孕？???

在培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性腦力勞動的過程中商乎，教師最應(yīng)該警惕的是“在課堂上不浪費(fèi)一分鐘”“兒童沒有一時(shí)一刻不再進(jìn)行積極的腦力勞動〖婪В”“兒童經(jīng)常處于智力狀態(tài)的緊張氛圍鹉戚∠式洌”。 因?yàn)檫@樣的一種“精神的迫擊炮式的滿堂灌”很容易使兒童精疲力竭抹凳，使他們的神經(jīng)易于激動遏餐，使整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)過于疲勞。從而厭惡書本赢底、厭惡學(xué)習(xí)失都，同時(shí)還造成了與伙伴之間不間斷的沖突，放學(xué)獲得悶悶不樂等幸冻。

?5．怎樣的活動是有利于兒童集中注意力粹庞，進(jìn)行創(chuàng)造性腦力勞動的？

第一洽损，自然界旅行庞溜；第二，豐富多彩的游戲活動碑定，第三强缘，讀一些有趣的書不傅；第四積極參加各種體力勞動。 只有將學(xué)習(xí)知識與多方面的智力赏胚、體力活動相結(jié)合访娶，才能激發(fā)兒童賢明的情感，使周圍世界像一部有趣的書觉阅，誘使兒童愿意去讀這本書崖疤。??

閱讀啟示與實(shí)踐：

第一，要充分鉆研教材典勇、兒童劫哼，以具有探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)誘使每一個(gè)兒童能在靜悄悄的氛圍中進(jìn)行專注思考，深度思考割笙。而探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該從有效預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)開始权烧，所以，課堂是否能讓兒童進(jìn)行專注的腦力勞動伤溉，主要取決于教師的智力背景與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊唤z不茍的教育態(tài)度般码。（教育是一個(gè)精細(xì)活兒，來不得一丁點(diǎn)的疏忽乱顾。）????

第二板祝，課堂上教師不是將“每一分鐘都利用起來”，而是以多樣的形式喚醒學(xué)生的頭腦走净，讓他們能專注于自己的創(chuàng)造性的勞動券时。

受先生思想的啟發(fā)孤里，今天晚自習(xí)時(shí)間，我又安排全班孩子到校園里進(jìn)行“找春天”的活動橘洞，連續(xù)三周的“校園尋春”捌袜，從開始的帶領(lǐng)著找尋，到今天放手讓孩子們自己去尋找震檩，他們顯然已經(jīng)輕車熟路琢蛤。原本以為這些籠中鳥會如我預(yù)期很快回來的，誰知抛虏，他們整整在校園里逗留了二十分鐘（別班的孩子都在上自習(xí)）博其，二十分鐘后，他們陸續(xù)回來了迂猴，手里都拿著很多珍貴的樹葉慕淡，氣喘吁吁中還不忘向我炫耀，盡管會有幾個(gè)調(diào)皮的孩子會被投訴沸毁，但我只是一笑置之峰髓，因?yàn)椋词故裁匆矝]做息尺，他們的兒童的天性也會在春風(fēng)中有不一樣的體驗(yàn)携兵。回到教室搂誉，看到黑板上大大的綠色字跡“誰先完成下面的寫作任務(wù)徐紧，誰先放學(xué)回家！”孩子們都埋頭寫了起來炭懊，當(dāng)然并级，我曉得，不僅僅是因?yàn)椤跋确艑W(xué)”的外在刺激侮腹，更重要的是他們有了切身的體驗(yàn)嘲碧，所以，沒看到有什么磨蹭的現(xiàn)象父阻，每顆小腦袋都低垂著愈涩，筆在作業(yè)本上流暢的行進(jìn)。不足二十分鐘的寫作加矛，教室里出奇的安靜钠署！我想，此刻學(xué)生就進(jìn)入了先生說的“緊張地荒椭、專注的創(chuàng)造性腦力勞動”狀態(tài)了吧谐鼎！

第一， 在兒童經(jīng)過了一天的“滿堂灌”式的機(jī)械學(xué)習(xí)后，放學(xué)后狸棍，作業(yè)一定要適度身害，而且要有創(chuàng)造性，盡可能適合每一個(gè)學(xué)生草戈，不要使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負(fù)擔(dān)塌鸯。受先生這樣一種對兒童無限愛惜的影響√破看到孩子們桌子上放著的各種各樣的葉子丙猬，我突發(fā)奇想，改變以往機(jī)械抄寫的作業(yè)费韭，請他們回家做一幅樹葉貼畫茧球，并寫上二三句話，或一首小詩星持。放學(xué)了抢埋，看著孩子們手捧樹葉的快樂模樣，我仿佛看到先生正慈祥地對著我笑督暂。????

?郝曉東老師幾乎在每一次的讀書會上都會說同一句話：“讀書是為了活出來揪垄！”，今天逻翁，在新網(wǎng)師的啃讀饥努，不僅是理解先生的思想，更要敢于打破傳統(tǒng)陋習(xí)八回，在實(shí)踐中嘗試著將思想轉(zhuǎn)化為我們的切實(shí)行為酷愧，讓孩子們能逐漸過上一種幸福完整的教育生活。這或許才是新網(wǎng)師的初衷吧辽社！?????????????????????????????????????????????? （2019.3.21）??60.讓學(xué)生生活在思考的世界里

啟迪我的主要觀點(diǎn)以及對應(yīng)的我的教學(xué)現(xiàn)狀：

?1.人應(yīng)當(dāng)首先在思考領(lǐng)域里成為勞動者。有一種可怕的危險(xiǎn)——這就是學(xué)生坐在課桌后面無所事事翘鸭，每天6小時(shí)無所事事滴铅，月復(fù)一月，年復(fù)一年的無所事事就乓。這樣會使一個(gè)人敗壞下去汉匙。

現(xiàn)狀：胖胖的昊辰整天坐在教室門口的角落里，不寫一個(gè)字生蚁，不念一句話噩翠，想到他，我就心痛邦投，但是伤锚，我不知道該怎樣幫他。我想陪他讀書志衣，寫字屯援，但我沒有那么多的時(shí)間（更重要的是我對他似乎也失去了信心猛们，我不知道面對這樣一個(gè)智障的孩子，我究竟要怎樣去無限信任他狞洋。）弯淘。機(jī)靈而可愛的昊東，眼睛里總是閃爍著靈性的光輝吉懊，可是庐橙，他的世界似乎總與外界隔絕，昨天上課借嗽，他沒有寫一個(gè)字态鳖，我試圖通過強(qiáng)硬的手段讓他寫，但忍了忍淹魄。下午郁惜，他還是不寫，我拿筆替他寫甲锡，他使勁兒推我兆蕉，不讓我寫，我似乎看到了希望缤沦，商量著玩著寫了六個(gè)成語虎韵。今天，他的表現(xiàn)很好缸废，課堂上分角色表演故事包蓝，他的眼睛里閃爍著快樂的光芒，下課后企量，多音字句子練習(xí)测萎，他也順利完成。中午走進(jìn)校門看到了我届巩，大老遠(yuǎn)就喊：“智老師好——”我們總能從彼此的眼神里讀懂對方硅瞧。我喜歡他，愛惜他恕汇，但有時(shí)我又會太在意他的分?jǐn)?shù)而忘了他的自尊腕唧。所以，我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：對昊東瘾英，要永遠(yuǎn)有足夠的耐心枣接，無限的信任。

1. 人到學(xué)校里來上學(xué)缺谴，不僅是為了取得一份知識的行囊但惶，而是為了變得更聰明。因此，他的主要的智慧努力就不應(yīng)當(dāng)用到記憶上榆骚，而應(yīng)當(dāng)用到思考上去片拍。真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國。

現(xiàn)狀：我們往往是將取得一份知識的行囊妓肢，作為學(xué)生培養(yǎng)的最終目標(biāo)捌省，因此，“灌輸”與“死記硬背”就成了教學(xué)常態(tài)碉钠，學(xué)生也就成了死摳教科書的活死人纲缓。

?2.使思考的活動在學(xué)校里占統(tǒng)治地位的關(guān)鍵在教師，只有那種熱愛自己的事業(yè)而又善于思考的教師喊废，才有力量使教室里保持肅靜祝高，使兒童和青少年用心傾聽他的每一句話，才有力量激發(fā)他的良心和羞恥心污筷，才能建立起真正的威信工闺。

現(xiàn)狀：這就是“人師” 和“經(jīng)師”的區(qū)別，我們這些光有熱愛而沒有智慧的教師瓣蛀，充其量只能算是一個(gè)“經(jīng)師”而已陆蟆。要想讓學(xué)生成為愛思考的人，教師首先要是一個(gè)愛思考的人惋增。

?4.一個(gè)教師在課堂上要做兩件事： 第一叠殷，要教給學(xué)生一定范圍的知識；第二诈皿，要使學(xué)生變得越來越聰明林束。 如果達(dá)不到這兩件事情的和諧，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種苦役稽亏。 要達(dá)到這兩件事的和諧教師的行為具體表現(xiàn)在： 首先把自己培養(yǎng)成一個(gè)思考者壶冒，其次，不要把學(xué)習(xí)局限在四堵墻里截歉，不要機(jī)械的將事實(shí)和規(guī)則從教師的頭腦里搬到學(xué)生的頭腦里胖腾，在教室的旁邊還應(yīng)當(dāng)有塊試驗(yàn)田，在這塊實(shí)驗(yàn)田里要讓學(xué)生能夠同時(shí)看見怎披、觀察和動手胸嘁。

?現(xiàn)狀：從本學(xué)期開始瓶摆，像伙計(jì)老吳學(xué)習(xí)凉逛，每周四下午活動時(shí)間大閱讀之后，帶領(lǐng)學(xué)生到操場里進(jìn)行觀察：看樹木的變化群井，撿拾落葉状飞，撫摸樹枝，或者站在樹下吟誦相關(guān)的詩歌。比如昨天下雨了诬辈，我們在教室里吟誦“天街小雨潤如酥酵使，草色遙看近卻無”涸悖”“沾衣欲濕杏花雨口渔，吹面不寒楊柳風(fēng)〈┐椋”缺脉，走到雨中繼續(xù)吟誦。這節(jié)課是孩子們每周最大的期待悦穿。雖然攻礼，這樣的課程與“農(nóng)歷下的天空”還有一段距離，但總算有了一個(gè)良好的開端栗柒，未來打算除此之外礁扮，要求家長在每個(gè)周末都領(lǐng)著孩子去親近自然，寫觀察日記瞬沦√粒總之，教師的素養(yǎng)決定著學(xué)生的素養(yǎng)蛙埂，沒有教師的核心素養(yǎng)倦畅，很難培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 （講師評：智老師是邊思考邊實(shí)踐绣的，而不是邊思考邊感嘆叠赐，實(shí)在是了不起。）????????????????????????????????????（2019.3.21?21：38）?????

173166苗亞靜：學(xué)校應(yīng)該是思考的王國屡江，沒錯(cuò)芭概，只有當(dāng)師生呈現(xiàn)一種積極的思考狀態(tài)，去主動地發(fā)現(xiàn)真理惩嘉，體驗(yàn)成功的喜悅罢洲，才能感受到知識的無窮魅力。作為語文老師文黎，我在這方面做的就不好惹苗，平時(shí)更偏重于讓學(xué)生記憶和背誦，因?yàn)槲铱傆X著這些是我能抓住的分?jǐn)?shù)耸峭。對學(xué)生的思維訓(xùn)練就做得不好桩蓉，比如說以前講練習(xí)冊的時(shí)候，一遇到難一點(diǎn)的題劳闹，我都會帶著學(xué)生一起做院究，這樣洽瞬，看起來好像順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查作業(yè)的時(shí)候練習(xí)冊非常干凈业汰，但是學(xué)生思考的時(shí)間減少了伙窃，深度也不夠，這樣他的閱讀理解能力就不容易提高样漆。明白了這一點(diǎn)之后为障，我再也不會犯這樣的錯(cuò)誤了，應(yīng)該把思考放在學(xué)習(xí)的第一位放祟，把學(xué)生的思維訓(xùn)練當(dāng)做重點(diǎn)产场，只有想方設(shè)法燃起了學(xué)生求知的欲望，學(xué)習(xí)的有效性才能真正發(fā)生舞竿。（講師評：發(fā)現(xiàn)問題就已經(jīng)很不錯(cuò)了京景，接下去是尋求改變。）

星星的光芒：逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的習(xí)慣骗奖。

??孩子在入學(xué)之前是生活在一個(gè)相對寬松和悠閑的世界里确徙，入學(xué)之后要給孩子一個(gè)適應(yīng)的階段。蘇霍姆林斯基是通過時(shí)間來讓孩子慢慢適應(yīng)执桌，不斷的延長孩子在課堂上的時(shí)間鄙皇，9月40分鐘，10月是兩個(gè)小時(shí)仰挣。這樣的一種安排會讓孩子渴望回到教室去上課伴逸，對學(xué)習(xí)知識充滿了渴慕之情。

?? 而我們現(xiàn)在膘壶，一入學(xué)之后就讓孩子一天上7節(jié)課错蝴，大段的時(shí)間坐著，教學(xué)內(nèi)容又不夠精彩颓芭，孩子就很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感顷锰。

?? 孩子進(jìn)入學(xué)校之后，需要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣亡问，需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)官紫，自我紀(jì)律。要對自己提出目標(biāo)訓(xùn)練州藕，自己集中注意力思考理解束世，對自己進(jìn)行監(jiān)督。

? ?但這一切一定是一步一步養(yǎng)成的床玻，不能急于求成毁涉。

? ?如果在課堂上，兒童是繃得緊緊的笨枯，沒有一刻松懈的時(shí)候薪丁。他就會感到非常疲憊。這種緊張的課堂榨干了孩子的精力馅精，是還是處在一種激動和易怒的狀態(tài)严嗜。

? ?在學(xué)校里我們會看到孩子們，違反紀(jì)律洲敢，粗暴無禮和別人發(fā)生沖突漫玄，以前就是以為這些孩子沒有禮貌，現(xiàn)在才知道压彭，這種外在狀態(tài)有可能是不合理的課堂學(xué)習(xí)造成的睦优。

? ?怎樣能讓學(xué)習(xí)引人入勝？讀到一周一次的旅行壮不，同時(shí)寫配圖小作文汗盘，并在班級里朗讀時(shí)。我想到我們現(xiàn)在的一年級都有繪本作業(yè)询一，但繪本作業(yè)大多數(shù)是聽完故事之后的繪畫隐孽，應(yīng)該加一些對大自然的觀察。春天來了健蕊，正是萬物萌發(fā)的季節(jié)菱阵，讓孩子們到自然里去走走看看，發(fā)現(xiàn)春天生命的變化缩功，再讓他們寫一寫晴及，讀一讀，展示一下嫡锌。

? ?這一段經(jīng)驗(yàn)也讓我想起在美術(shù)課上的寫生虑稼。曾經(jīng)在校園里帶著孩子們畫過雞冠花、自行車等势木，創(chuàng)作的時(shí)候动雹，我們就是把孩子帶到學(xué)校的植物園、停車場里去的跟压，讓他觀察感受胰蝠，把自己看到的畫出來。

? ?這樣的寫生課即使是那些最不愛畫畫的孩子震蒋，也都非常樂于參與茸塞，作品精彩紛呈。

?? 仔細(xì)想想查剖，創(chuàng)作是基于對大自然的觀察钾虐，這種觀察確實(shí)是引起了孩子們內(nèi)心的激動和創(chuàng)作欲望。

?? 在這樣的學(xué)習(xí)過程中笋庄，孩子們既有情感上的觸動效扫，也有真實(shí)的思考和手上的表達(dá)倔监。這種學(xué)習(xí)就接近引人入勝的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。

? ?在這一段中同樣引起我深思的是：要養(yǎng)成孩子在學(xué)習(xí)中克服困難的習(xí)慣菌仁。

? ?在之前的教學(xué)中浩习，我是想方設(shè)法在降低孩子們學(xué)習(xí)的難度。絞盡腦汁思考一些問題济丘，能把他們引到正確答案的路上來谱秽。盡量不讓他們感到為難，但是我覺得這樣學(xué)習(xí)就會讓孩子感到輕松快樂摹迷。

? ?現(xiàn)在想想疟赊，這樣的做法非常的愚蠢。沒有困難峡碉，就不會感受到挑戰(zhàn)困難成功之后的快樂近哟，總是沒有困難，在真正遇到困難的時(shí)候就會敗下陣來鲫寄，失去學(xué)習(xí)的勇氣椅挣。

?? 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的品質(zhì)、意志力確實(shí)是非常重要的塔拳。（講師評：能反思與實(shí)踐鼠证，并作記錄。）