文/趙欣骤铃，兩歲男孩的媽媽，正面管教講師和非暴力溝通踐行者坷剧。
-正文開始-
最近帶兒子在早教中心惰爬，經(jīng)常會遇到攻擊性比較強的孩子，看這些孩子的父母惫企，通常不知道如何處理撕瞧，殊不知父母的處理方式對于孩子的影響是非常巨大的，不正確的處理方式不但不能夠制止狞尔，無形中可能“助長”或者“強化”了孩子的行為丛版。
跟媽媽們的閑談中，以及我自己的觀察了解到偏序，通常在面對孩子動手的時候硼婿，家長的處理方式有三種：
第一，無關(guān)緊要型
這類家長可能并不認為自己的孩子動手是一件很嚴重的事情禽车，只是單純的當成孩子之間的玩耍寇漫，所以看上去不以為然。
但站在被打的孩子家長角度殉摔，下次遇到這個孩子一定會避而遠之州胳，這樣其實對孩子的成長沒什么好處。我們肯定不希望自己的孩子惹人煩吧逸月。
第二栓撞，不知所措型
這類家長屬于比較焦慮的，知道自己的孩子動手不好碗硬，但又不知道該怎么處理瓤湘，想引導(dǎo)孩子但不知道從哪里下手，也不知道自己可以做些什么才能幫到孩子恩尾。
第三弛说，單純制止型
這類家長也是焦慮型的一種，在孩子玩的時候緊緊抓著孩子的手翰意，一邊說著大家一起玩木人，一起玩，其實家長忽略了冀偶，抓著孩子的手醒第，孩子能玩啥呀？
這也是不知道如何處理的典型表現(xiàn)进鸠，由于怕傷到別人的孩子稠曼，又不知道自己可以做什么，只能隨時加以監(jiān)視客年，隨時制止孩子了霞幅。
第四，以牙還牙型
這類情況比較常見于男性家長搀罢，或者老人帶孩子居多蝗岖，遇到孩子打人就趕緊打回去，“你再打人我就打你哈榔至！“
其實這類家長忽略了身教的力量抵赢，孩子的很多行為都是在模仿大人，我們用打人的方式制止孩子打人的行為唧取，是永遠不可能奏效的铅鲤。
**我們再來分析下孩子“打人”的行為是何時開始的？以及可能的原因有哪些枫弟？
**
1歲左右邢享，孩子處于手的發(fā)展的重要時期，他并不能很好的控制自己的雙手淡诗，并且時刻用自己的雙手在探索世界骇塘。
這個時候孩子對別人（有時候是對媽媽）動手是無意識的伊履，他并不知道自己在做什么，甚至不知道輕重款违。
這個時候唐瀑，如果家長對于孩子“動手打人”的行為予以無意識的激勵，比如覺得好玩就夸孩子插爹，孩子在大家的反應(yīng)中得到了“認可”哄辣，就可能會發(fā)展成打人。
1歲左右寶寶如何正確引導(dǎo)：
這個階段的正確引導(dǎo)非常重要赠尾，也非常簡單力穗，輕輕握住寶寶的小手，嘴里說：“你喜歡媽媽（小朋友）是不是气嫁？要輕輕的摸当窗。”并且同時給寶寶示范杉编。
孩子都是通過模仿習得很多行為超全，我們通過和善而堅定的方式給孩子示范和引導(dǎo)，重復(fù)幾次孩子就知道那種方式是可接受的了邓馒。
2歲左右嘶朱，孩子在自主意識發(fā)展的重要時期，學(xué)會了說“不”光酣。有時候疏遏，動手打人，就是在表示“不行救军，不愿意”或者拒絕财异。
如果1歲左右的時候沒有得到正確引導(dǎo)的孩子，這個時候在跟其他小朋友爭搶玩具的時候唱遭，就會比較容易用這種方式表達“不愿意給你玩戳寸，不要來搶我的玩具”等含義。
2歲左右寶寶如何正確引導(dǎo)：
這個時期的寶寶已經(jīng)基本懂得了“你的拷泽，我的疫鹊，等待”的含義，寶寶的察言觀色能力是很強的司致，他看到家長的反應(yīng)拆吆，潛意識以此來決定自己下一步如何做？
當孩子出現(xiàn)攻擊行為時脂矫，嚴肅的制止枣耀，并且把孩子帶離活動范圍，用和善的語氣堅定的告訴孩子剛才的行為是不被允許的庭再。如果再一次出現(xiàn)捞奕，我們只能離開牺堰，不能繼續(xù)玩了。
孩子可能會哭颅围，會反抗萌焰，這個時候，家長的堅定是非常重要的谷浅，孩子會有情緒的釋放，我們可以陪伴他奶卓，接納他的情緒一疯，但是要用自己的行動告訴孩子，這個行為確實不被允許夺姑。
等孩子安靜下來以后墩邀，再給孩子一次機會，讓孩子回去玩盏浙，孩子通常會停止剛才的行為眉睹，也有可能會再次試探，那家長就得說到做到废膘，再次將孩子帶離活動圈竹海。
這個過程確實挺考驗家長的，但是我們?yōu)榱藥椭⒆迂せ疲仨殞W(xué)會這么做斋配。家長的語言和行為傳遞給孩子的信息極其重要。
如果孩子的攻擊行為已經(jīng)對別的孩子造成了影響灌闺，比如把別的孩子打哭了之類的場景艰争，要帶著孩子給小朋友說“對不起”，因為小孩子這個時候已經(jīng)嚇怕了桂对，平時會說也可能不會說甩卓，家長無須強迫，給孩子一個示范蕉斜，然后把孩子帶離活動區(qū)域單獨重復(fù)剛才的話逾柿。
除此以外，家庭環(huán)境的影響對孩子的攻擊性行為也是潛移默化的蛛勉。
常見的就是家庭暴力鹿寻，父母之間的，或者父母對孩子動手的情況诽凌，也會無意中給孩子埋下攻擊性行為的種子毡熏。
有時候，家長可能會覺得侣诵，孩子的某個不可接受行為痢法，我用打屁股的方式懲罰他狱窘，讓他記住這個教訓(xùn)，他下次就不敢了财搁。還要逼迫孩子說出“不敢了”蘸炸。
但實際上华望，我們反思一下竣况，這樣的情況奏效嗎？當時可能停止了某個行為获洲，那么下次呢提茁？肯定還會再犯淹禾，你用同樣的方式，如此循環(huán)往復(fù)茴扁，大人氣的不打一出來铃岔，越來越?jīng)]了耐心，孩子呢峭火，玩得不亦樂乎毁习，甚至學(xué)會了動手打人。
對不起卖丸，我想說纺且，動手打孩子，真的是父母“不知道該怎么辦”的表現(xiàn)坯苹，遇到事情不知道怎么處理了隆檀，只能動手打人了。大家想想是不是這個理粹湃。
我家有個很明顯的例子恐仑。
兒子喜歡拿爸爸的眼鏡，尤其在晚上睡前为鳄，爸爸已經(jīng)累成狗了裳仆，拖著疲憊的身體給兒子講睡前故事，當馬騎孤钦，這個時候兒子拿起爸爸的眼鏡歧斟，爸爸哪有耐心，肯定氣的不行了偏形，以前就打屁股静袖，打完兒子還說疼。
后來沒辦法了自己生氣就摁住孩子不讓動俊扭，孩子反抗呀队橙，他就問下次還敢嗎？嘴里回答不要，可是呢捐康？這個游戲在我家已經(jīng)持續(xù)很多次仇矾，很多次，很多次了解总，這不就是活生生的例子嗎贮匕？
我兒子已經(jīng)深深的愛上了，當他搶爸爸眼鏡時花枫，爸爸那幅氣急敗壞的樣子刻盐，玩的不亦樂乎。好在兒子沒有學(xué)會動手“打人”劳翰。
那么隙疚，孩子被打了怎么辦？
其實磕道，最近幾次，兒子經(jīng)常是那個被打的人行冰。
他的性格隨爸爸比較溫和溺蕉，骨子里就沒有攻擊性的因子，以前玩具被搶了還會哭悼做，現(xiàn)在基本愣一下也就走開了疯特。或許他已經(jīng)知道了下次這個玩具還可能會轉(zhuǎn)回來了肛走，不爭不搶的漓雅。
我和爸爸從“玩具之爭”探討了很多，統(tǒng)一對兒子在外的社交采取了不干涉的態(tài)度朽色，保持一定的距離讓孩子自己去體驗邻吞，但是遇到攻擊性很強的孩子，還是會小心謹慎的保護他葫男，如果不嚴重抱冷，也就隨他去了。
有的時候也會干涉梢褐，比如早教課上老師發(fā)玩具旺遮，他的玩具被別的小朋友拿走，他會有意識再拿其他小朋友的（模仿行為）盈咳，我就會插一句耿眉，寶貝你可以找老師拿。
其他情況鱼响，我會隨著孩子年齡的不斷增長鸣剪，啟發(fā)孩子自行解決問題，只在適當?shù)臅r候幫忙分析，出出主意西傀，但如何處理斤寇，給孩子機會讓自己去面對和成長吧，這也是媽媽希望帶給孩子的人生態(tài)度拥褂。
-end-
