今天回憶復(fù)盤一下得到《超級(jí)個(gè)體》專欄講到的話題是“用知識(shí)管理兩步半法則旋恼，發(fā)展專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力”吏口。
如果說管理是“調(diào)用資源，有效率效用地達(dá)成目標(biāo)”冰更，知識(shí)管理的本質(zhì)就是“收集和整理知識(shí)产徊，有效率地產(chǎn)出結(jié)果，解決問題”蜀细。
用健康管理打比方舟铜，“吃得好（信息資源），吸收好（認(rèn)知資源）奠衔，運(yùn)動(dòng)好（學(xué)習(xí)效率）谆刨，更健康（有效產(chǎn)出）”塘娶。1 要重新區(qū)分1234手知識(shí)，多多探尋知識(shí)的源頭/真知識(shí)痊夭；2 區(qū)分“知識(shí)性刁岸、娛樂性和心智類”三種不同的讀書法，讓認(rèn)知資源最優(yōu)化她我；3 理解學(xué)習(xí)金字塔（教是最好的學(xué)）虹曙，提高學(xué)習(xí)效率。4 以完成目標(biāo)與解決問題為導(dǎo)向地讀書番舆，“輸出倒逼輸入”酝碳、“以終為始”，才能有效率與效用合蔽。
《心智探奇》的作者史蒂芬·平克說“寫作之難击敌，在于把網(wǎng)狀思考介返，用樹狀結(jié)構(gòu)拴事，體現(xiàn)在線性展開的語句里∈バ”剛好對(duì)應(yīng)了“收集知識(shí)刃宵、整合知識(shí)和呈現(xiàn)知識(shí)三個(gè)步驟”，也像“結(jié)構(gòu)思考力提到的理解徘公、重構(gòu)和呈現(xiàn)三部分”牲证，其中理解指的是隱性思維顯性化，重構(gòu)指的是顯性思維結(jié)構(gòu)化关面，而呈現(xiàn)指的是結(jié)構(gòu)思維形象化坦袍。
【回顧】
知識(shí)管理的主要目標(biāo)是什么？
知識(shí)管理的主要目標(biāo)是“收集和整理知識(shí)等太，有效率地產(chǎn)出結(jié)果捂齐，解決問題”。衡量標(biāo)準(zhǔn)：掌握了多少真知識(shí)缩抡？提升了多少認(rèn)知效率奠宜？輸出了什么？
知識(shí)管理現(xiàn)在的三個(gè)主要誤區(qū)是什么瞻想？
1 把印象筆記等一些知識(shí)管理工具當(dāng)成知識(shí)管理压真；
2 把思維導(dǎo)圖等記憶工具當(dāng)知識(shí)管理；其實(shí)工具只是進(jìn)行知識(shí)管理的手段蘑险，而不是知識(shí)管理本身滴肿。
3 把寫作、講課等當(dāng)成了主要的知識(shí)輸出方式佃迄，其實(shí)輸出內(nèi)容是多樣化的泼差，還包括技能竿音、決策和復(fù)盤等輸出。
知識(shí)管理的兩步半拴驮，是哪三個(gè)動(dòng)作春瞬？
知識(shí)管理好比打籃球時(shí)的兩步半上籃：收集、整理知識(shí)好比接球套啤、拿穩(wěn)球宽气；提取、整合知識(shí)好比調(diào)整動(dòng)作潜沦、準(zhǔn)備上藍(lán)萄涯；最后，形象化表達(dá)知識(shí)唆鸡，好比投籃涝影、命中。
【今日踐行】
你現(xiàn)在理解了知識(shí)管理的兩步半争占，反思一下：你過去的誤區(qū)有哪些燃逻？知識(shí)管理“兩步半”，你走了哪幾步臂痕？又錯(cuò)過了哪些伯襟？
我過去沒有系統(tǒng)思考過“知識(shí)管理”，通過今天的學(xué)習(xí)握童，意識(shí)到自己以前曾無意中走過知識(shí)管理的“兩步半”姆怪。比如我在學(xué)習(xí)普通話的過程中，就比較習(xí)慣先整理自己學(xué)到的知識(shí)（輸入的語音）澡绩，并且通過朗讀稽揭、朗誦、查字典正音等形式整合知識(shí)肥卡，然后在朗誦比賽溪掀、校園之聲廣播站的播音、電視臺(tái)的新聞播報(bào)當(dāng)中形象化地表達(dá)召调，某種程度上也是完成了知識(shí)管理的兩步半膨桥。
我還意識(shí)自己也曾無意間使用過“發(fā)現(xiàn)才干/特長+刻意練習(xí)=培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)”這一概念，因?yàn)橥晗矚g聽收音機(jī)習(xí)得了比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話唠叛，中學(xué)時(shí)只嚣，我會(huì)常常在腦海中過一下自己的興趣與特長，比如喜歡音樂艺沼、擅長普通話册舞，后來就考取了師范學(xué)校的音樂專業(yè)；因?yàn)樵姼枥收b在學(xué)校里獲獎(jiǎng)障般、成為校園之聲廣播站的播音員调鲸，我就尤其認(rèn)真學(xué)習(xí)了口語表達(dá)課（因?yàn)樵趲煼秾W(xué)校盛杰，普通話是教師的職業(yè)語言），并特別注意自我糾音藐石，因?yàn)檎Z言是口耳之學(xué)即供，所謂“耳聰目明”，聽力是輸入于微，口語是輸出逗嫡，聽中央臺(tái)播音員的語音和查字典（哪怕有1%的不確定性，我都一定會(huì)查字典弄清楚正確的發(fā)音）株依，這也有點(diǎn)像收集知識(shí)和整合知識(shí)的過程驱证，這一見字必100%弄清楚正確發(fā)音的習(xí)慣，使得我的聽力非常敏感恋腕，可以自我檢查聲音抹锄，也很容易幫助別人糾音。
再比如在學(xué)習(xí)英語的過程中荠藤，我幸運(yùn)地輸入了古典老師和李笑來老師所給予的一二手知識(shí)還有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法伙单，然后自己應(yīng)用那些方法，通過做真題商源、在英國讀研究生等深入學(xué)習(xí)车份，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理谋减、整合牡彻，然后在從英語新聞到中文新聞的翻譯工作以及中英文主持等實(shí)踐中輸出，完成了“兩步半”的相應(yīng)流程出爹。我曾在給一些伙伴們講英語音標(biāo)的發(fā)音時(shí)庄吼，這樣打比方，請(qǐng)小伙伴們用像小孩子一樣的空杯心理严就，去聽一二手知識(shí)比如BBC总寻、VOA的播音員的發(fā)音，然后假想自己的發(fā)音是產(chǎn)品梢为，而自己的耳朵像聽力質(zhì)檢員渐行，確保自己檢查自己的每個(gè)發(fā)音（輸出的產(chǎn)品），這也有點(diǎn)像整合知識(shí)的過程铸董，開始一定比較慢祟印、有個(gè)過程，但一旦養(yǎng)成習(xí)慣粟害，進(jìn)步會(huì)非吃桃洌快，就可以輸出比較標(biāo)準(zhǔn)的“語音產(chǎn)品”了悲幅。
根據(jù)古典老師今天講到的內(nèi)容套鹅，一些PPT站蝠、新觀點(diǎn)或者像我那樣翻譯、主持技能的輸出也是一種輸出卓鹿，而寫作與講課是高難度的扣籃動(dòng)作菱魔，不一定上來就練高難度，但那是一個(gè)目標(biāo)和方向吟孙。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)知到豌习，自己也需要向高難度挑戰(zhàn)以進(jìn)一步提高，比如寫文檔和寫復(fù)盤拔疚。因?yàn)檫@一步肥隆，有利于把一個(gè)人的知識(shí)更便捷地傳遞給他人，這方面我還有很大的提升空間稚失。前些日子一個(gè)同事專門想請(qǐng)我和她談?wù)勅绾慰既 耙患?jí)甲等”普通話證書的栋艳，我也很真誠地講了一些印象深刻的練習(xí)方法，但由于我沒有進(jìn)行過認(rèn)真地整理句各、復(fù)盤吸占，并不能非常全面、具體地幫到別人凿宾，也就是隱性思維顯性化乃至形象化的能力還需要加強(qiáng)練習(xí)矾屯。
去年我在橙子學(xué)院“30天專注橙長計(jì)劃”的寫作練習(xí)輸出中，曾寫過幾篇中英文（尤其是英語發(fā)音）語言學(xué)習(xí)方法的文章初厚，當(dāng)時(shí)教溝通課的清純老師說覺得其中一篇談?dòng)⒄Z語音學(xué)習(xí)的文章寫得特別好件蚕，但我那時(shí)并沒有“復(fù)盤”的認(rèn)知，再也沒有回看過文章产禾。其實(shí)一篇好的文章是需要不斷修改排作、打磨和復(fù)盤的，這樣才能將自己有效使用過的方法更清楚地傳遞出去亚情，讓有興趣的伙伴更有效地利用類似的方法并受益妄痪，這才算是有用的文章。
所以我下一步要在工作中好好踐行今天學(xué)到的內(nèi)容楞件，比如先養(yǎng)成寫文檔和寫復(fù)盤（溫故而知新）的習(xí)慣衫生。
這里既有方向感，又有具體的方法論土浸，歡迎你和我一起加速成長罪针，跑贏這個(gè)時(shí)代。
#773-朱燕飛-學(xué)習(xí)成長再成長#橙子學(xué)院碼字島第8篇作業(yè)
