在南明教育旗下學(xué)校绊率,每個(gè)班每學(xué)期都要演出一部童話劇。經(jīng)過整整十年的探索和實(shí)踐究履,童話劇在小學(xué)階段已經(jīng)形成了一個(gè)相對成熟的課程滤否。
我們的童話劇,首先是班級共讀的一個(gè)重要組成部分最仑。每個(gè)班級在共讀幾本經(jīng)典故事書的基礎(chǔ)上藐俺,選出對自己的班級來說具有特殊意義的書籍,作為童話劇演出的劇目泥彤。因此欲芹,每個(gè)童話劇都會走過這樣一段長長的旅程:全班共讀——貼己改編——角色競選——精心排練——全班演出關(guān)于這段旅程的每個(gè)部分,在南明教育總校長之一的魏智淵老師寫的《為什么是童話劇》一文中吟吝,已經(jīng)有了相對清晰的詮釋菱父。
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這次只說說其中的一個(gè)環(huán)節(jié):童話劇競選的意義何在?
在我們南明教育旗下學(xué)校的人格課程中,有一個(gè)非常隱性的課程浙宜,是我們的日常生活方式:無恐懼官辽,無歧視,拒斥排名粟瞬,相互激勵(lì)野崇。
也就是說,我們從根本處是不鼓勵(lì)不倡導(dǎo)競爭的亩钟,對那種“成就一兩個(gè),打擊一大片”的行為,我們始終保持著高度的警惕鳖轰。因此清酥,我們學(xué)校幾乎從不參加什么競賽,也不會在學(xué)校內(nèi)以純粹的競賽作為目的來組織活動(dòng)蕴侣。
但是焰轻,我們也會有以鍛煉學(xué)生為目的的競選,比如每周一的分享儀式主持以及分享故事(有時(shí)是演講昆雀、有時(shí)是朗誦等)辱志,這些人就是經(jīng)過老師的訓(xùn)練后,自由民主地競選出來的狞膘。
我們的童話劇競選的原則和方式同樣如此——所有人認(rèn)真地穿越很多的角色揩懒,乃至整個(gè)故事, 最終獲得自己努力而得的那個(gè)角色——不可能一定是最喜歡的。
這個(gè)過程挽封,首先已球,要讓孩子自己去穿越,去挑戰(zhàn)辅愿,去學(xué)習(xí)智亮。
這么多年的童話劇排演經(jīng)歷告訴我:極少有孩子只認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)角色,從而一舉競選成功的点待!因此阔蛉,在競選開始前,老師都會告訴孩子:要準(zhǔn)備兩到三個(gè)角色癞埠,以備一個(gè)競選不成功状原,讓自己還有路可退!
這樣一來燕差,每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會就大大地增加了遭笋,他不僅要背熟臺詞,揣摩人物的性格徒探,學(xué)習(xí)表演的技巧瓦呼,同時(shí),在和別人的競選中,成功了固然可喜央串,即使失敗了磨澡,他也學(xué)到了自己曾經(jīng)沒有的東西——學(xué)習(xí),本就是一個(gè)不斷突破自己的過程质和。
同時(shí)稳摄,在演出的過程中,為了讓表演絲絲入扣饲宿,每個(gè)孩子不僅得背會自己的臺詞厦酬,還得把前后人物的那些臺詞差不多到背熟的程度。加上在排練的過程中瘫想,大家相互觀摩仗阅,相互學(xué)習(xí),所以一個(gè)童話劇從開始直到表演結(jié)束国夜,幾乎每個(gè)孩子都真正穿越了整個(gè)故事减噪。
其次,這個(gè)角色必須是孩子自己選擇的车吹。
每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)筹裕,這是不能以老師或父母的喜好來決定的。我們不能讓一顆牡丹的種子開出水仙的花窄驹,也不能讓一棵小樹長成一株草本植物朝卒。
孩子在選擇自己的角色的時(shí)候,也往往有最適合他自己個(gè)性的那一個(gè)馒吴。這跟臺詞多少無關(guān)扎运,這跟是不是主角也無關(guān),只是孩子自己喜歡饮戳,更準(zhǔn)確地說豪治,是適合孩子自己的興趣和能力的。
我原來在罕臺帶的愿望花教室里扯罐,有一個(gè)大家公認(rèn)的“罕臺第一號學(xué)霸”,他在學(xué)習(xí)上無人可比负拟,但每次童話劇的時(shí)候,他從來就沒有演過主角歹河,他總是選擇其中比較重要的配角掩浙,而且總是其中相對智慧的那一個(gè)——因?yàn)檫@才是他最喜歡也最適合的。
干老師曾經(jīng)說過:幸運(yùn)的主角秸歧,精彩的配角厨姚,偉大的丑角。
這話是非常貼切的键菱。演上了主角當(dāng)然是很幸運(yùn)的事谬墙,但一出戲中,真正精彩的,未必就是主角拭抬,就像上學(xué)期我們看到的三年級的童話劇《綠野仙蹤》,多蘿西固然表演得非常出色部默,但被大家津津樂道的,卻是那個(gè)西方女巫造虎。而在一出戲中傅蹂,丑角往往是大家所不屑的,但如果處理得好算凿,學(xué)生不但不會討厭份蝴,甚至把它當(dāng)作一種表演藝術(shù)來學(xué)習(xí)的時(shí)候,同樣會讓學(xué)生有很高的成就感氓轰。關(guān)于這點(diǎn)搞乏,我原來的學(xué)生寫過一篇《戲里戲外》,說的就是自己扮演其中的丑角后的感受。
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再次戒努,童話劇不是學(xué)生唯一的展現(xiàn)自己的方式,他們的生命是豐富的多元的镐躲。
不得不承認(rèn)储玫,有些孩子在童話劇表演上是有天賦的,所以他們的機(jī)會相對肯定會多一些萤皂。但一個(gè)真正理想的撒穷、成熟的老師,一定會照顧到所有的孩子裆熙,在選擇劇本的時(shí)候端礼,就會盡可能考慮到不同的類型,這樣就可以讓不同的孩子都有成為主角的機(jī)會入录。
而且蛤奥,每個(gè)生命的成長期是不一樣的,有的會一下子顯示出他的才能僚稿,而有的就會相當(dāng)緩慢凡桥。就像我們原來班上,一個(gè)在童話劇中一直默默無聞只有兩三句臺詞的小配角蚀同,經(jīng)過五個(gè)童話劇后缅刽,終于爆發(fā),一躍成為經(jīng)典童話《小王子》主角蠢络。所以衰猛,更多的時(shí)候,我們老師和父母要做的刹孔,就是學(xué)會耐心地等候啡省。
當(dāng)然,比這更重要的是,在我們的課程中冕杠,除了童話劇微姊,還有每兩周一次的小橋音樂會,還有每周一次的分享儀式分预,還有電聲樂隊(duì)和民樂隊(duì)兢交,還有美術(shù)興趣小組,還有豐富的體育活動(dòng)笼痹,還有即將興起的手工配喳、科學(xué)等等。
在這樣的生活方式中凳干,每個(gè)孩子都在尋找著最好的自己晴裹,老師也在幫助孩子找到那個(gè)最好的他自己。
記得上學(xué)期一年級演的童話劇是《灰姑娘》救赐。這個(gè)學(xué)期的有一天涧团,一個(gè)一年級的家長看到我,說到自己有一天遇到了一件麻煩的事经磅,心里不愉快的時(shí)候泌绣,她的女兒竟然沉靜地告訴她:“媽媽,重要的不是這個(gè)問題预厌,而是你看待這個(gè)問題的心態(tài)阿迈!”而這句話,就是《灰姑娘》中的臺詞轧叽。
因?yàn)檫@樣的穿越苗沧,是真正深深地刻寫到了孩子的生命中的。
因此炭晒,我們說待逞,我們南明的童話劇,不是一次表演网严,而是一段師生一起用生命穿越的旅程飒焦。