? ? ? ? 對于繪本課跑芳，孩子們是非常喜歡的，有趣的故事直颅，精彩的畫面博个，加上老師有趣的講述，都調動著孩子們的注意力功偿。這節(jié)課主要是講述阿文要上學了盆佣，他有一條從小到大一直陪伴他的小毯子，不能帶去學校械荷，所以爸爸媽媽和鄰居阿姨好心出謀劃策共耍，最后解決了這個問題的故事。在講述故事時吨瞎，我們需要用一些閱讀策略去幫助學生學會預測痹兜、推理和想象，同時學會規(guī)范关拒、清晰地表達自己的想法佃蚜，培養(yǎng)閱讀興趣和能力庸娱，這就是繪本課的意義。
? ? ? ? 善用投票功能讓學生進行分析和選擇谐算，培養(yǎng)觀察和預測能力熟尉。第一次是出示封面后，我讓她們猜一猜洲脂，封面上的兩只小老鼠斤儿，哪個是阿文呢？投票后挑人說說理由恐锦，有人認為是大老鼠往果，因為大老鼠在用望遠鏡看，有人說是小老鼠一铅，因為小老鼠拿了一條毯子陕贮。一個小問題就可以鍛煉學生觀察圖畫和推理的能力。主角是阿文潘飘，那拿毯子的就是阿文肮之，所以是小老鼠。第二次卜录，我讓學生猜測戈擒，那只大老鼠可能是誰？學生猜爸爸艰毒、媽媽筐高、阿姨、鄰居丑瞧，那我就把這些選項全部寫在屏幕上柑土，進行投票，這次學生的準確度高了許多嗦篱，因為他們看見這只大老鼠扎著蝴蝶結冰单，又在柵欄外偷偷看阿文，所以感覺不是爸爸媽媽灸促，應該是鄰居或者阿姨诫欠。在這樣人人都參與的投票中，學生的積極性被極大地調動起來浴栽，而且有了第一次的練習荒叼，第二次的猜測就可以根據(jù)圖畫進行推理，是一個很大的進步典鸡。人人投票比原來那種舉手采訪等被廓，更有利于學生對課堂的參與。在后面兩次的投票中萝玷，我都引導學生化身阿文嫁乘，去想一想昆婿，阿文會同意嗎？在這樣情景的引領下蜓斧，學生的推理能力和正確率都明顯高了起來仓蛆。
? ? ? ? ?在故事的結尾，媽媽的辦法完美解決了問題挎春，小毯子變成了小手絹看疙，繼續(xù)陪伴著阿文。最后我用倒計時功能直奋，讓學生小組交流能庆，你有沒有什么東西是從小陪你到大的，特別喜歡的呢脚线？跟同學交流一下搁胆。小朋友們紛紛說起了自己的物品，五花八門殉挽，最后全班分享丰涉。這節(jié)課在小朋友們的歡聲笑語中結束。麻吉星得應用斯碌，讓學生整堂課都全程參與互動，充分表達肛度。讓數(shù)據(jù)看得見傻唾，每一個選擇都能表現(xiàn)出學生的理解層次，便于老師了解每位同學得閱讀和理解水平承耿。
