? ? ? 在學習課文環(huán)節(jié)， 孩子們默讀一遍課文甥桂，回答提出的四個問題柿究。“蜘蛛為什么開店黄选？來了哪些顧客蝇摸？結果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結果办陷？”前三個都很簡單探入，孩子們回答得很棒。第四個問題懂诗，即使小組討論后，仍然沒有答到點子上苗膝。不過殃恒，這其實更符合我的預設。
? ? ? 我們針對這個問題辱揭，再次回歸文本离唐，追根溯源，找尋答案问窃。通過分析蜘蛛的“三次想法”與“三個招牌”亥鬓，我們慢慢找到了想要的答案。這種將難點故意顯露出來域庇，然后層層抽絲剝繭的過程嵌戈，很讓我和孩子們興奮覆积。
? ? ? 講解完課文，我引導孩子們總結本課的收獲熟呛，然后用板書設計的形式進行呈現(xiàn)宽档，幫助孩子們將知識有條理地存儲于頭腦之中。
? ? ? 最后引導學生落實課后習題庵朝，讓學生根據(jù)課文結尾展開想象吗冤，自由發(fā)揮續(xù)編故事。學生可以從蜘蛛回到網(wǎng)上九府，繼續(xù)以前的日子這個角度展開椎瘟，也可以從蜘蛛繼續(xù)開店這個角度展開≈堆縱向指導學生繼續(xù)想象蜘蛛后來續(xù)開店的情形肺蔚。模仿寫作手法，指導導學生依據(jù)童話結構反復的特點來續(xù)編:賣什么一 寫招牌一顧客來了一結局怎樣勾怒。 變換角度婆排，橫向指導學生從蜘蛛改變經營方式來展開想象，如笔链，改變經營品種段只，同時賣口罩、圍巾或襪子等很多東西鉴扫。改變計價方式赞枕，賣口罩，按大小計價坪创；賣圍巾炕婶，按長短計價；賣襪子莱预，按多少只計價柠掂。改變生產方式，招聘合作伙伴依沮，共同分擔任務等涯贞。老師的引導給學生思維訓練開拓更廣泛的空間。
