? ? ? ? 《蜘蛛開店》是部編本二年級語文下冊“改變”單元的一篇主體課文案站，“借助提示講故事”是“改變”單元的語文要素，而本課的語文要素就是“借助示意圖講故事”枉证。那么本課教學(xué)重點(diǎn)就是識字矮男、寫字和借助示意圖講故事，下面我就說說自己備課中的一點(diǎn)想法室谚。

? ? ? ? 一毡鉴、識字寫字如何處理

? ? ? ? 最近在閱讀《低年級語文這樣教》這本書崔泵，曹老師的識字教學(xué)方法令人深思，枯燥無味的識字教學(xué)在曹老師的課堂中充滿了趣味猪瞬≡魅常回顧自己的識字教學(xué)，真是呆板無趣陈瘦，因而轉(zhuǎn)變識字教學(xué)觀念幌甘，改變識字教學(xué)課堂現(xiàn)狀是當(dāng)前低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)，以下是我對《蜘蛛開店》識字教學(xué)的設(shè)想甘晤。

1含潘、 借助圖片識字

“罩”“襪”“頸”這三個(gè)字饲做，可以組成“口罩线婚、長頸鹿、襪子”

三個(gè)詞語盆均，可以提前準(zhǔn)備三張實(shí)物圖片塞弊，讓學(xué)生給詞卡找朋友，或幫助詞語寶寶回家游戲泪姨，借助實(shí)物圖片識記字形游沿，相信比單純的認(rèn)讀生字收效會更好。

2肮砾、 建立“字族”概念诀黍，歸類識字

本課有四個(gè)“蟲字旁”的生字，課題中的“蜘蛛”和文中的“蜈蚣”仗处，這四個(gè)字都是左形右聲的字眯勾，那么如果把它們割裂開來單個(gè)教學(xué)，那么學(xué)生的記住的就是一個(gè)又一個(gè)的生字婆誓。初次看到“字族”這個(gè)概念是吃环，我就有一種沖動，我就想一定讓學(xué)生也理解“字族”這一概念洋幻，并在識字中嘗試運(yùn)用郁轻，剛好這篇課文中就出現(xiàn)了四個(gè)帶有“蟲字旁”的字，然后然學(xué)生再交流一部分積累的生字文留，比如“螞好唯、蟻、蝴燥翅、蝶骑篙、蛙”等，相信這節(jié)課孩子們收獲的就不是一個(gè)字权旷，而是一串字替蛉。這種識字教學(xué)方法定會起到了事半功倍的效果贯溅，提高識字教學(xué)效率。

二躲查、教學(xué)內(nèi)容的取舍

經(jīng)過反復(fù)研讀教參后我發(fā)現(xiàn)本課的語用訓(xùn)練點(diǎn)可真不少它浅。比如：1、關(guān)于蜘蛛“想賣什么”的想法句子镣煮，都是因果倒置姐霍，強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果。此處教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn)典唇，進(jìn)行句式變換練習(xí)镊折，讓學(xué)生感受語言文字的奇妙。2介衔、補(bǔ)寫第三次開店的情形恨胚。教學(xué)時(shí)可以把第三次開店的情形空出來，讓學(xué)生根據(jù)童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的語言特點(diǎn)炎咖，補(bǔ)寫課文內(nèi)容赃泡，也能起到以運(yùn)用促理解的教學(xué)效果。3乘盼、根據(jù)示意圖講故事升熊。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察示意圖有哪些內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)示意圖呈現(xiàn)了課文的關(guān)鍵信息绸栅，然后级野，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵信息及童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)來講故事，這樣就可以達(dá)到以運(yùn)用促理解的效果粹胯。4.展開想象蓖柔，續(xù)編故事。讓學(xué)生根據(jù)課文結(jié)尾展開想象來續(xù)編故事矛双，可以從回歸以前生活的角度來編渊抽，也可以從繼續(xù)開店這個(gè)角度來編∫楹觯總而言之懒闷，老師教學(xué)內(nèi)容的“量”是富足的，但從學(xué)生能否“學(xué)會”這個(gè)“質(zhì)”的角度來看栈幸，自己所研讀出的教學(xué)內(nèi)容過多愤估，因而合理取舍很重要。遵循語用訓(xùn)練由易到難速址，層層遞進(jìn)的梯度原則玩焰，結(jié)合本課教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)內(nèi)容：1芍锚、在總結(jié)出童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的語言特點(diǎn)后補(bǔ)寫第三次開店情形昔园；2蔓榄、根據(jù)示意圖及童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的語言特點(diǎn)講故事；3默刚、學(xué)習(xí)童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的語言特點(diǎn)甥郑，展開想象，續(xù)編故事荤西。剔除句式變換訓(xùn)練這一語用訓(xùn)練點(diǎn)澜搅，就是因?yàn)樗募尤腼@得有點(diǎn)突兀。

正如吳忠豪教授所言：“語文課程教學(xué)已從‘知識教學(xué)’轉(zhuǎn)向‘素養(yǎng)提升’邪锌，教學(xué)將不再圍繞知識傳授勉躺，而是指向?qū)W生終生發(fā)展，鍛造必備品格觅丰，培養(yǎng)核心能力饵溅。”那么舶胀，我們語文教師是不是也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)呢概说？一個(gè)語文老師的語文世界有多豐富碧注，她的精神世界就會有多精彩嚣伐。