處罰是最需細(xì)致且不無(wú)危險(xiǎn)的教育方法呕诉，在運(yùn)用這一方法時(shí)，許多教育工作者常常會(huì)犯錯(cuò)誤保礼。不公正的處罰沛励，往往開(kāi)始于小事。即指孩子們毫無(wú)惡意氓英，但因缺乏經(jīng)驗(yàn)侯勉、不懂事而偶爾干下了不體面的事，此時(shí)铝阐，成年人便錯(cuò)誤地做出了理解反應(yīng)址貌。
諒解會(huì)觸動(dòng)兒童自尊心那塊最為敏感的角落，會(huì)促使兒童心靈中生成改正錯(cuò)誤的意志力和積極性。諒解相比于處罰對(duì)人產(chǎn)生的道德震撼要強(qiáng)烈得多练对。
處罰是一種速效的教育方法遍蟋。但是，如果不經(jīng)過(guò)周密考慮就進(jìn)行處罰螟凭，會(huì)削弱學(xué)生集體虚青，并常常導(dǎo)致相互包庇現(xiàn)象產(chǎn)生。從孩子們的觀點(diǎn)看問(wèn)題螺男，初始階段出現(xiàn)相互包庇的現(xiàn)象棒厘，是反對(duì)老師的不公正、捍衛(wèi)集體的公正性采取的手段下隧。在低年級(jí)學(xué)生中是從來(lái)也不存在相互包庇現(xiàn)象的奢人，孩子們向老師反映同學(xué)的錯(cuò)誤行為時(shí)，是開(kāi)誠(chéng)布公的淆院、真心誠(chéng)意的何乎，在犯錯(cuò)誤的低年級(jí)學(xué)生與向老師反映情況的學(xué)生之間沒(méi)有什么沖突。
如果從低年級(jí)開(kāi)始土辩，孩子們就能夠在不良行為中看清同學(xué)的錯(cuò)誤支救，并努力幫助同學(xué)改正錯(cuò)誤，在這種幫助中包含了責(zé)備的成分拷淘，而這種責(zé)備是善意的各墨，它不給同學(xué)帶來(lái)不應(yīng)有的委屈。這樣的做法就好得多启涯。
不要急于處罰孩子欲主；得好好想想，是什么促使孩子干了這件或那件壞事逝嚎；設(shè)身處地去考慮扁瓢，那我們將會(huì)確信——孩子是能夠通過(guò)自己的努力去改正那些錯(cuò)誤的。
