我的城市冗疮，我的遠(yuǎn)方，自由的教師創(chuàng)造自己的烏托邦。——行走之歌
? ? ? 屋外咬摇，天色已晚缕减，夜幕籠罩著整個(gè)靜謐的校園。屋內(nèi)，一群人圍坐在一起穆桂，手捧同一本書(shū)——《教師的使命》彼绷，在赴一場(chǎng)與月光的約會(huì)。
? ? “那個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)洒擦，羞愧地低下了頭椅邓，向其他同學(xué)道歉……”華老師將班主任故事在情境中娓娓道來(lái)裁僧，一個(gè)班級(jí)問(wèn)題就這樣在她的機(jī)智應(yīng)對(duì)下得以化解殿如，老師們緊皺的眉頭也舒展開(kāi)了糠悯。華老師就像一本行走的故事書(shū)，古樸而富有智慧，不管走到哪里抗楔，一開(kāi)口，就能深深吸引住每一位聽(tīng)眾贞滨。
? ? “后來(lái)尚困，我聽(tīng)說(shuō)那個(gè)孩子得了絕癥事甜，在我為她募捐醫(yī)藥費(fèi)邦马，正準(zhǔn)備送到她家時(shí)耕渴，接到孩子父母的電話栏赴，她已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了……”王宏君老師講到此處，聲音哽咽了棒呛。我的眼眶一熱聂示，眼淚就涌了上來(lái)，模糊了視線条霜。此刻催什，大家都靜默著，這一刻的沉寂宰睡，因?yàn)楦袆?dòng)，因?yàn)檫z憾气筋，因?yàn)楣睬椤?/p>
? ? “今天我要分享的不是我自己的故事拆内，而是一位時(shí)刻影響著我的校長(zhǎng)的故事……”坐在旁邊的劍哥開(kāi)口了，他平靜中充滿力量宠默，講述著雨外的故事麸恍，講述著我們張校的故事，每一件事在他口中就像一幅畫(huà)搀矫，徐徐展開(kāi)抹沪。劍哥將繁瑣的工作做出了深情，將平凡的事務(wù)做出了境界瓤球，讓我為之震撼融欧，也讓在場(chǎng)的老師們驚嘆不已。
? ? ? “那一天卦羡，我在醫(yī)院哭喊著那個(gè)孩子的名字噪馏，當(dāng)他走出留觀室麦到，看到我的第一眼，沒(méi)有叫我老師欠肾，竟然脫口而出叫了一聲‘?huà)尅比纹G老師講述著年輕時(shí)當(dāng)班主任時(shí)的故事瓶颠。年輕時(shí)對(duì)學(xué)生的無(wú)所保留，應(yīng)該就是最樸素的生命教育刺桃。這一句“媽”粹淋，道盡了無(wú)數(shù)留守孩子的心酸，也撥動(dòng)了每一個(gè)老師心底最柔軟的弦瑟慈。
? ? ? 從六點(diǎn)半到八點(diǎn)半桃移，整整兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，話筒還在老師們中間傳遞著封豪。
? ? ? 我也有很多故事谴轮，但我此刻更想安安靜靜地做個(gè)聽(tīng)眾。
? ? ? 我是一個(gè)慢熱的人吹埠，參加過(guò)許多培訓(xùn)第步。很多時(shí)候?yàn)榱死?duì)員的距離，這些培訓(xùn)都會(huì)開(kāi)展氣氛熱烈的團(tuán)建活動(dòng)缘琅。但從未有過(guò)這樣的一種方式粘都，就這樣靜靜地講述，靜靜地聆聽(tīng)刷袍，卻讓彼此的心靠得很近很近翩隧。我太享受這樣的感覺(jué)了。
? ? ? 其實(shí)我們需要的不是一次牽手呻纹，一個(gè)擁抱堆生，而是當(dāng)我們卸下了防備，褪去了浮躁雷酪，回歸到生命最初的模樣淑仆，發(fā)現(xiàn)有一群人也在跟我們仰望同一片星空。
? ? ? 聽(tīng)著老師們的故事哥力，我不禁思考：教師的使命蔗怠，到底是什么呢？或許就在化解難題的機(jī)智里吩跋，是大愛(ài)育人的情懷寞射，是深夜痛哭之后的仍然熱愛(ài)，是堅(jiān)守初心的執(zhí)著……是你我他锌钮，是千千萬(wàn)萬(wàn)桥温。
? ? ? 這個(gè)美好的夜晚，《教師的使命》就像一道溫柔的月光轧粟，灑在了我們每一個(gè)人的心田策治。讓我們看見(jiàn)彼此脓魏，也被彼此看見(jiàn)。生命化教育通惫，就是從看見(jiàn)開(kāi)始的茂翔。
? ? 讀書(shū)會(huì)結(jié)束了÷囊福回家的路上珊燎，夜色朦朧，但心中的皎皎明月光遵湖，讓我的歸途更加安穩(wěn)而堅(jiān)定悔政。
? ? ? “我一直在走啊，為了看看天上的太陽(yáng)延旧。我一直在走啊谋国，為了看看水中的月亮……”一個(gè)人駕車(chē)奔馳在高速公路上，我不禁又哼起了這首《行走之歌》迁沫。
