? 在這個暖洋洋的冬天，十二月六日七日我有幸參加了伊川縣余映潮老師名師工作室交流會辉懒，語文教研活動阳惹。教師們扎實深厚的基本功，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式眶俩，沒有刻意地去運用多媒體莹汤，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考：
一颠印、首先幾位優(yōu)秀教師展示了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課纲岭，以讀為主，讀中悟最重要的是余老師的兩節(jié)課线罕，收獲很多止潮。
葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟钞楼±ⅲ”我在教學(xué)中也進行了嘗試，可結(jié)果并不是很成功询件。這次聽了余老師的課燃乍，他用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主宛琅，自讀自悟刻蟹，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利嘿辟、有感情舆瘪，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標仓洼。原來余老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確介陶、合理的閱讀要求：
一讀：把課文讀正確、讀流利色建，說說本文主要講了什么哺呜？（讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容）
二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員箕戳，他們各自神奇的地方在哪里某残？邊讀邊勾畫，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處陵吸。（既閱讀的任務(wù)玻墅，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)壮虫，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法澳厢。）
三讀：
1环础、練習(xí)分角色朗讀課文。（選自己喜歡的對話）
2剩拢、提示：找到角色线得，合理分工，抓角色神態(tài)徐伐、表情贯钩、動作，注意角色語氣办素。（在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧）角雷。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求性穿，層層遞進勺三。正因為有了余老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時間里自讀自悟需曾，理解課文的主要內(nèi)容檩咱。
二、教給學(xué)習(xí)方法
兩天時間聽了六位老師的課胯舷，和余老師的兩節(jié)課，有一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)绊含。從題目的理解桑嘶、詩意的理解、課題的質(zhì)疑躬充、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法逃顶。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時我在教學(xué)中遇到這種情況充甚，只要學(xué)生說出了字的意思以政，我只會追問：“你是怎么理解的？”學(xué)生回答后就予以表揚伴找，并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法盈蛮。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典技矮、善于提問抖誉、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法衰倦，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運用袒炉。
三、教學(xué)中的激勵性評價
在課堂中樊零，教師的評價是十分重要的我磁。教師及時、準確的激勵性評價能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在余老師的課堂上經(jīng)常會聽到這樣的話夺艰，“你很會發(fā)現(xiàn)”芋哭、“真會觀察”、“真細心”劲适、“找的很準確”楷掉、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚霞势，幾乎每一個參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到他準確的稱贊烹植。正因為如此，他課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言愕贡，課堂氣氛是那么的活躍草雕。可見固以，激勵性評價的作用可真不卸蘸纭！
“三人行憨琳，必有我?guī)熃氲觯 边@次活動真是讓我受益匪淺，此次培訓(xùn)規(guī)模之大篙螟，更是驚動了濱河高中的所有語文教師菌湃。余老師精神指導(dǎo)我今后的教學(xué)，余老師分析那幾位老師不足之處也提醒著我遍略，有則改之無則加勉惧所。真是不虛此行！總的來說绪杏，這倆天學(xué)習(xí)下愈，時間滿滿，收獲滿滿蕾久！愿此種研討會多舉行幾次势似。
