前言
當我突然意識到我竟然可以（也根本就應該）控制我自己的大腦的時候，我覺得我居然不用死就竟然可以從頭再來，比較神奇瞻坝。
學會控制自己的大腦钧椰，將它作為一個器官來使用粹断，而不是讓它成為主宰。時刻提醒自己嫡霞，克服已有習慣瓶埋，每日三省吾身！
大多的努力其實不過是簡單而又貌似枯燥的重復诊沪。
反思我的努力是不是這種情況养筒？
很多人害怕思考，常常說端姚，“想那么多干嘛晕粪，多累啊渐裸？”然后用天下最累的方式生活而不自知巫湘。大哲學家羅素曾觀察到這個現(xiàn)象，并為之奇怪昏鹃，慨嘆道尚氛，“很多人寧愿死也不愿思考《床常”
先學會思考阅嘶。
這些例子，可以清楚地告訴我們每個人之間的心智力量差異可以大到怎樣令人震驚的地步载迄。更令人心驚膽顫的是讯柔，這種差異太過隱秘——因為這種差異完全不是那種相貌身材財富之類的顯而易見的差異。所以宪巨，這種差異要么會干脆被忽視磷杏，要么會通過各種各樣的形式被拒絕承認。
許多年前我做銷售的時候就告訴團隊里的人捏卓，說：“最優(yōu)秀的銷售之所以最優(yōu)秀极祸，在于他們會選擇產(chǎn)品”慈格。因為，如果一個產(chǎn)品確實能夠滿足人們切實的需求遥金，并且以合適的價格出售浴捆，那么，理論上所有的“銷售技巧”都是不必要的稿械，只要恰當清楚的展示就可以了选泻。需要“推銷”的產(chǎn)品，通常不是什么好產(chǎn)品美莫。
后來我教寫作的時候就告訴學生页眯，說：“要先想清楚，才能寫清楚厢呵∥涯欤”因為，寫文章的時候襟铭，是用文字表達思想碌奉。如果一個人的思考是完整的、論證是清楚的寒砖，那就只剩下最簡單的任務：把已有的思想用平實赐劣、樸素、簡潔哩都、有效的語言表達出來魁兼。需要用“華麗的辭藻”才可能“拿的出手”的文章，通常不是什么好文章茅逮。
再后來我做教師培訓的時候就告訴那些老師璃赡，說：“想要掌聲么？先去徹底搞清楚聽眾想什么献雅〉锟迹”我給他們示范。我站在臺上挺身，下面是五百多名學生侯谁。我開口說：“沒有人喜歡考試，因為所有的考試都——太變態(tài)了章钾！”十幾個字墙贱，下面已經(jīng)掌聲如雷。我接著說贱傀，“不過惨撇，你們可能不知道，我也很變態(tài)——因為我居然變態(tài)地喜歡變態(tài)的考試……因為府寒，連這么變態(tài)的考試都考不過魁衙，我可能就要真的變態(tài)了……”再次掌聲如雷报腔。這不是因為我辭藻麗，也不是因 為我有什么格外特別的講演技巧剖淀，只是因為我了解聽眾纯蛾，于是我就可以說出他們的心聲。
所有我過去講過的這些纵隔，都建立在同樣的思考方式之上——解決問題絕不能僅僅流于表面翻诉。崔健的《像一把刀子》里面有這樣一句歌詞：“這時我的心就像一把刀子，它要穿過你的喉嚨去吻你的肺……”解決問題的時候捌刮，我們就要用這樣的態(tài)度碰煌，往往要穿過問題的喉嚨去探它的肺才可以找到答案。
我終于明白為什么過去讀過的那么多“感覺上有道理”的文字卻最終“感覺上并無幫助”了。也許是自己被誤導了，也許是過去太愚鈍跟畅， 我竟然沒有意識到“管理”的焦點根本就不應該是時間哟楷，而應該是我自己！過去我讀過的許多時間管理書籍里的方法肯定是碍脏、至少應該是有用的——就好像是巧匠手中的工具梭依，不可能沒用。武俠小說里的那些江湖高手典尾，手拿一根樹枝也一樣可以橫掃天下役拴；可是對一個手無縛雞之力的人來說，給他干將也罷钾埂、莫邪也罷河闰，又有什么用處呢？
找到問題的根源褥紫，就真的有了希望姜性。
第0章 所有人的困境
耐心回答學生的問題，總是給我?guī)砀嗟乃伎肌芙o我?guī)碜疃嗫鞓返男袨橹凰杩肌Ｆ渲械囊粋€重要原因是部念，我一直認為談話是一種特別重要的生產(chǎn)過程。蘇格拉底揭示所謂的思考過程不過是“提問和回答”——估計那時候印刷品并不豐富氨菇。而千百年之后的培根說得更加全面：“讀書使人完整儡炼，討論使人完備，寫作使人完善 ”查蓉。
引導孩子保持好奇心乌询，多發(fā)問。培養(yǎng)思考能力豌研。
我一直相信妹田，教是最好的學習方法唬党。事實上，在不停地為學生解釋他們的疑問的過程中秆麸，我自己學到的東西更多初嘹，更多的程度超乎想象。學生的問題來自于各個方向沮趣，或神奇或可怕屯烦，或有趣或詭異，但都是基于他們對現(xiàn)狀的思考和疑惑房铭。最終驻龟，我的發(fā)現(xiàn)是，所有的學生提問缸匪，最終都是源自于人類史上所有的人都共同擁有的弱點：懶惰翁狐。
除了小學低年級學生，竟然問老師一個單詞是什么意思凌蔬，而不是去查詞典露懒，肯定是懶惰。去查了而查不到砂心，然后就放棄繼續(xù)查懈词，也不去換個詞典再查，更不用說去嘗試一下互聯(lián)網(wǎng)搜索工具辩诞，還是懶惰坎弯。都來考托福了，卻還不知道及物動詞是什么译暂，還是懶惰抠忘，因為他過去曾經(jīng)偷懶，到了現(xiàn)在才吃虧外永，當然可能并不知道這次吃虧的根源在于何處——這是最可怕的情況崎脉。
他們“既勤奮又懶惰”。許多人都是矛盾的象迎，甚至矛盾一生荧嵌。但往往，很少有人是故意矛盾的砾淌。
我不覺得哪個學生是故意的——除非我自己有幻覺啦撮。我想，一定有更合理的解釋汪厨。
