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作者 從迅
說起我們在中（谢菡）學(xué)時(shí)的課堂上一定做過的事蒸眠，你會想到什么呢？睡覺杆融，看閑書楞卡，偷偷和同桌講話，還是望著窗外發(fā)呆脾歇。
雖然這些與學(xué)習(xí)無關(guān)的課堂“小差”確實(shí)會影響到我們學(xué)習(xí)蒋腮，但是時(shí)隔多年回想，倒也是學(xué)生時(shí)代不可獲取的一抹色彩藕各。
在氣氛總是很嚴(yán)肅的課堂上池摧，這些“小差”一邊促使我們繃緊神經(jīng)防著老師，另一邊又帶給我們一種獨(dú)特的刺激激况，再普通的小說情節(jié)作彤，也能讓我們沉醉其中；再普通的話題乌逐，也能讓我們聊得不亦樂乎竭讳。
只是看得太沉醉、聊得太投入黔帕，老師很容易就能一眼看出代咸，然后會發(fā)生什么，大家都懂的成黄。
不過呐芥，還有一件大家都做過的事，只要不是太放肆奋岁，一般不會被老師發(fā)現(xiàn)思瘟，那就是傳小紙條了。一張寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)男〖垪l闻伶，經(jīng)過一位又一位同學(xué)的傳遞來到目標(biāo)同學(xué)手上滨攻，隨后便是對回復(fù)的期待……
大多數(shù)時(shí)候，我們傳小紙條是因?yàn)?b>課間聊得火熱的話題還未結(jié)束蓝翰，上課鈴聲一響只能戛然而止光绕。可是到了課上畜份，心里還總想著剛才的話題诞帐，無心聽講。
沒辦法爆雹，只好撕下作業(yè)本的一頁停蕉，攥緊筆桿草草寫下自己的想法，隨后望一眼那課間與自己談得歡的同學(xué)钙态，請身邊的同學(xué)幫忙傳過去慧起。
在“通訊手段”匱乏的課堂，與危險(xiǎn)系數(shù)極高的和同桌竊竊私語或?qū)χh(yuǎn)處的同學(xué)眉來眼去相比册倒，隱秘蚓挤、傳遞內(nèi)容準(zhǔn)確的小紙條簡直就是高科技。
還記得小學(xué)時(shí)驻子，有段時(shí)間正是電視劇《亮劍》的熱播期屈尼。除了騎兵連身處絕境時(shí)的無畏進(jìn)攻和李云龍攻打平安縣城的果敢之外，劇中經(jīng)常出現(xiàn)的打無線電報(bào)的場景對七八歲的小男生也是吸引力十足拴孤。
那時(shí)大家都沒有手機(jī)脾歧，天真的我便想著，假如上課時(shí)能和其他同學(xué)打電報(bào)演熟，聊天豈不是方便得很（這里我忽略了伴隨著打電報(bào)的滴滴答答的聲音）鞭执？不過也只能想想，那時(shí)的我深知芒粹，無線電報(bào)是比小紙條還高的高科技兄纺。
雖不能真的打電報(bào)，但課桌抽屜中的一條縫倒是讓我在傳小紙條時(shí)找到了打電報(bào)的“酷勁兒”化漆。當(dāng)時(shí)我們的課桌都是木制的估脆，比較破舊，不僅桌面坑坑洼洼座云，其它部位也總是會有破損疙赠。
在我的課桌抽屜前方付材，有一條縫隙，通過這條縫隙圃阳，我正好可以把紙條傳給前面的同學(xué)——也不知道為什么厌衔，就覺得像打電報(bào)。
于是那段時(shí)間如果要傳紙條捍岳，我一定會認(rèn)真把紙條折好富寿，然后把它遞過那條縫隙，同時(shí)還小聲模仿著電視劇中打電報(bào)打電報(bào)時(shí)的滴滴聲（這會兒我又想起了打電報(bào)是有聲音的）锣夹，前面的同學(xué)很快便側(cè)身接過紙條页徐，我倆會心一笑，便在紙條上聊著有的沒的話題银萍。
紙條上能聊的話題变勇，也不總是那些有的沒的。我的朋友阿紫和我說砖顷，她中學(xué)時(shí)和自己的初戀總是在課上用紙條聊天贰锁。至于聊的是什么，我就沒問了滤蝠。
不過大家都能明白豌熄，這種情況下，即便是沒有油鹽的話題物咳，也會因?yàn)榱奶鞂ο蟮奶厥舛煌?/p>
后來锣险，她的初戀轉(zhuǎn)學(xué)了。
有一天览闰，他回到阿紫所在的學(xué)校芯肤，走進(jìn)了正在上課的教室，悄悄坐在后排的空座位压鉴，在一張紙條上寫下“我回來了”四個(gè)字崖咨，通過大半個(gè)班的同學(xué)的傳遞，送到了阿紫手上……只是后來他還是要離開的油吭，兩人就此別過击蹲。
傳紙條的過程并不總是快樂的。記得有一次婉宰，我和喜歡的女生傳紙條歌豺，她收到以后簡單看了看，便折起來放在一旁心包，面無表情地繼續(xù)在課本上寫畫著类咧。
開心或傷心很好辨別，可面無表情的話，就只能靠猜了痕惋。我猜区宇，也許是我寫了什么不好的話，惹她生氣了血巍。雖然不知道到底寫錯了什么萧锉，總之珊随，先認(rèn)個(gè)錯吧述寡。于是我又寫了一張紙條，大概內(nèi)容就是我錯了之類巴拉巴拉叶洞。
可是她收到后鲫凶，在面無表情的基礎(chǔ)上有了一絲不耐煩，還是把紙條放在了一邊衩辟。后來事態(tài)如何發(fā)展螟炫，我不記得了，也許她當(dāng)時(shí)正在認(rèn)真地做題艺晴，而我打擾了她吧昼钻。越這樣想，越糾結(jié)應(yīng)不應(yīng)該繼續(xù)傳封寞，我實(shí)在太想知道原因了然评。
傳紙條就是這點(diǎn)不好，如果是同排或者向后排傳狈究，你還能看見對方的表情和動作碗淌，如果向前排傳，那么紙條傳出去到傳回來這一大段時(shí)間抖锥，你就只能盼著亿眠、猜著了。有時(shí)我們會迫切想知道對方的答復(fù)磅废，等著紙條傳來傳去纳像，實(shí)在是煎熬。
有時(shí)拯勉，不僅是傳紙條的雙方不愉快竟趾，幫忙傳紙條的的同學(xué)也會不愉快，課堂上多數(shù)人還是在認(rèn)真學(xué)習(xí)的谜喊。一次兩次還好潭兽，只是普通的人情幫個(gè)忙。若是兩個(gè)人聊嗨了斗遏，真把紙條當(dāng)QQ山卦，一句“好的”傳一次，一個(gè)“嗯”傳一次，那中間傳紙條的同學(xué)一定會很厭煩账蓉，鬧出不愉快枚碗。
幫忙的同學(xué)肯定是占著理的，傳紙條的行為打擾了他們铸本，應(yīng)當(dāng)適可而止肮雨，畢竟在課堂上傳紙條是不對滴！
離開了嚴(yán)肅緊張的高中課堂后箱玷，我好像再也沒有為聊天傳過紙條了怨规。來到大學(xué)，大家都有了手機(jī)锡足，如果要聊天波丰，手指在屏幕上輕松點(diǎn)劃就好，這倒是比“打電報(bào)”先進(jìn)了不少舶得，只是再也沒有那種“趁著老師不注意開小差”的刺激和快樂了掰烟。
如果說還有什么行為和傳紙條類似，可能就是給老師遞假條了吧沐批。
