著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“沒有科學(xué)研究便不可能有教育工作赘娄。如果你想讓教師的勞動(dòng)工作給他們帶來樂趣趾牧，使天天上課不至于變成一種枯燥、單調(diào)傀广、乏味的義務(wù)颁独、窠臼和程序，那么你就需要引導(dǎo)每一位教師走上從事教學(xué)研究這條幸福的道路伪冰∈木疲”
其中說的"引導(dǎo)每一位教師走上......"目前我能力有限，尚且做不到贮聂，但是我盡量帶領(lǐng)更多的老師走上研究道路靠柑，我們一起成長。我也相信吓懈，這是一條幸福道路歼冰！
最近幾天，我一直忙于省基教科課題事宜骄瓣。從上月二十幾號(hào)停巷，通知一下來，單校長就開始在群里發(fā)動(dòng)大家踴躍申報(bào)榕栏，可結(jié)果不容樂觀畔勤，到了截止上交時(shí)間，還沒有人申報(bào)扒磁，這可怎么辦庆揪？單校長又在群里說到職稱晉級(jí)需要有課題研究一項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)課題容易立項(xiàng)妨托，再加上單校長和我單獨(dú)催促缸榛，這才有了三個(gè)課題報(bào)過來。前前后后改了好幾遍兰伤，區(qū)里也有統(tǒng)一的問題反饋内颗，針對(duì)問題我們又做修改，在前幾次課題申報(bào)的基礎(chǔ)上敦腔，我對(duì)課題格式已經(jīng)有了些許經(jīng)驗(yàn)均澳，給大家修正，雖然麻煩一些符衔，但我們已經(jīng)很欣喜找前，也為老師們的研究勁頭欣慰。
其實(shí)判族，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象無非以下幾種情況：1.不理睬躺盛。一看課題的事躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，自身也不愿研究或者不會(huì)研究形帮。2.行動(dòng)的矮子槽惫。當(dāng)每天被無限瑣事充斥大腦時(shí)周叮，已經(jīng)無暇顧及課題研究，心想著我先做好手頭事再說吧躯枢，懶得行動(dòng)则吟。3.觀望被動(dòng)〕澹看到別人沒報(bào)的氓仲，我也不報(bào)了，白白喪失機(jī)會(huì)得糜，本來自身具備研究意識(shí)和能力敬扛。
現(xiàn)如今，很多老師對(duì)教學(xué)工作開始缺乏激情朝抖，不再像剛工作時(shí)那么意氣風(fēng)發(fā)啥箭，熱血沸騰，這也包括剛工作幾年的青年教師治宣，有功夫抱怨工作多急侥，事務(wù)雜，也沒時(shí)間用一個(gè)研究者的角度靜心思考如何改變現(xiàn)狀侮邀，其實(shí)細(xì)想起來坏怪，我們身邊可研究的內(nèi)容源源不斷:班級(jí)管理方面----引導(dǎo)學(xué)生如何高效打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)小學(xué)生感恩心策略绊茧，調(diào)動(dòng)小組積極性策略研究;教學(xué)研究方面----提高學(xué)生朗讀能力策略研究铝宵，中年級(jí)學(xué)生估算能力調(diào)查研究，如何幫助高年級(jí)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型华畏，英語口語技巧方法研究鹏秋，學(xué)生音樂素養(yǎng)與家庭背景關(guān)系研究.....或者課堂教學(xué)生成問題引發(fā)的研究追問，最近一次上課學(xué)生的表現(xiàn)就引發(fā)我的教學(xué)思考亡笑，我開始著手寫一篇研究論文侣夷，這些沒人逼迫，沒人監(jiān)督仑乌，完全自愿百拓，完全喜好。
有人這樣形容：教書生活是一個(gè)容易干癟的氣囊绝骚，而教育研究則是一臺(tái)馬力強(qiáng)勁的充氣機(jī)——它可以為這個(gè)“氣囊”源源不斷地輸入新鮮空氣，使教師的生活意義飽滿祠够，想來確實(shí)不無道理压汪。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，蘇霍姆林斯基的這一觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)代中國教育現(xiàn)狀具有振聾發(fā)聵的意義古瓤。教師有必要對(duì)自己的教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思止剖、研究腺阳，從而針對(duì)具體的教育情境提出最貼切的改進(jìn)意見，可寫隨筆穿香，可記成長亭引，可做課題，無關(guān)形式皮获，無關(guān)種類焙蚓，因?yàn)樗伎家恢痹谶M(jìn)行，靈魂總是在路上洒宝。
要想走出一條教育的幸福之路购公，請(qǐng)做一名研究者，因?yàn)槲ㄑ芯糠侥苤逻h(yuǎn)雁歌！
