為了能早點把學生那暑假的游玩之心快速收回來加叁，在開學后的第二周倦沧，我們舉行一次全年級的“收心考試”。此次考試它匕，由我和另一位同事展融，負責改學生的作文。此次作文題豫柬，是要求學生寫一篇關于《水滸傳》的讀后感告希，題目自擬，但字數(shù)不少于700字烧给。
只是燕偶，在我所改的試卷里，竟然很悲哀地發(fā)現(xiàn)础嫡，在成績排在年級前50名的那疊試卷中指么，有的學生作文水平還是很差酝惧。不但語言功底差，而且伯诬，有相當一部分的學生晚唇，都是為了湊字數(shù)而瞎寫亂寫的。究其原因盗似，是這些學生根本沒有按照老師布置的暑假作業(yè)要求哩陕，去認真閱讀《水滸傳》。
以致于出現(xiàn)了“我在閱讀《水滸傳》時赫舒，留給我印象最深刻的是諸葛亮草船借箭（點評：你以為老師都是沒有讀過書的不學無術的白丁之徒嗎悍及？竟然這么好忽悠！）”接癌，以及“我記得武松在景陽岡打虎時心赶，手里拿著哨棒，小心翼翼地靠近老虎扔涧，然后使出吃奶的全身力氣园担，一棒下去，就把老虎給打死了（點評：拜托枯夜，武松打虎時弯汰，是用“左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來湖雹，提起鐵錘般大小拳頭咏闪，盡平生之力”，才把老虎打死的摔吏。）”這類低級的寫作錯誤鸽嫂。
為此，我決定在以后采取以下辦法征讲，來解決這個問題：
1据某、必須要把名著的批注閱讀，作為學生每天雷打不動的常規(guī)作業(yè)來抓诗箍。每天規(guī)定批注不少于5處癣籽，每處不少于50字。然后每次批注后滤祖，都要寫不少于100字的讀后感在后面筷狼。而且，天天檢查落實匠童，對沒有完成的同學埂材，進行批評處罰；對完成得好的同學汤求，進行大力表揚俏险。
2严拒、在讀書的時候，要求每次至少都要摘抄四句好詞佳句竖独，并進行背誦糙俗；
3、 少講課预鬓，多給些時間學生讀書和開讀書會。特別是對于一些自讀的課文赊颠，我覺得格二，只要學生按我規(guī)定的要求去預習好，后面再聽寫一下生字竣蹦，就可以過關了顶猜，完全沒有必要進行條分縷析的精讀細講。
4痘括、規(guī)定在一段時間內(nèi)长窄，讓學生輪流在課前的三分鐘演講里，專門講《水滸傳》里的故事纲菌。
5挠日、每周抽出至少半節(jié)課，來給學生朗讀《水滸傳》里的精彩片段翰舌，或者帶領學生一起讀嚣潜。
6、定時讓學生對書中的精彩情節(jié)和片段椅贱，在班級里進行表演懂算，以加深他們對書中人物的理解和體會。
我知道庇麦，這樣的硬性規(guī)定计技，學生也許心里會有抵觸情緒，但我相信名著的魅力山橄，我堅信垮媒，只要學生真正這樣去深入地讀金圣嘆點評的《水滸傳》了，他一定會情不自禁地喜歡上這本書的驾胆。因為涣澡，這本書除了有那跌宕起伏、引人入勝的情節(jié)外丧诺，書里還有中國古往今來才氣縱橫入桂，性情狂傲，被稱為最牛逼的著名文學批評家金圣嘆的精彩而又非常獨到地點評驳阎。
可以毫不夸張地說抗愁，金圣嘆點評的水滸馁蒂，是讀遍天下書的心法。因為《水滸傳》一書蜘腌，不但“字有字法沫屡，句有句法，章有章法撮珠，部有部法”沮脖，而且字里行間，還有著“清流活水一樣的澄澈靈動”芯急，故金圣嘆才感嘆道：“天下之文章勺届，無有出《水滸》右者。”而我自己通讀一遍后娶耍，也深以為然免姿。并且，通過讀金圣嘆點評的《水滸傳》榕酒，我對文本的解讀能力得到了突飛猛進的提升胚膊。
為此，金圣嘆在他兒子金釋弓十歲的時候想鹰，就將此書鄭重地交給兒子紊婉，并非常莊重地對他兒子說：“《水滸》之文精嚴，讀之即得讀一切書之法也杖挣。”著名的國學大師錢穆老先生肩榕，就是通過讀《金批水滸》，而學到了讀書惩妇、尤其是讀一切經(jīng)典著作的方法的株汉。
其實，讀書并沒有多么崇高歌殃，但至少會讓你和不讀書的人乔妈，有那么一點點的不同。正是這一點點不一樣氓皱，使你成為了你路召，而不是他。
愛書吧波材，它一定會讓你成為一個與眾不同的不一樣的你股淡！
