喜歡讀書士骤。喜歡教書。
但一直不得法蕾域，或者說沒找準(zhǔn)自己的節(jié)奏：
因此拷肌，自己讀書的快樂，學(xué)生上語文課的收獲——都不理想旨巷。
前者巨缘，一味追求快樂，反而沒了快樂——終于知道采呐，只有把書讀會(huì)若锁、讀活，讓書上的東西變成有用于生活有利于自己的精進(jìn)斧吐，才是讀好了書又固；后者是因?yàn)樽约憾家恢毖鲆暯滩幕蛘吒鞣N各類書或者借用名校長李希貴的話“跪著教書”，不去鉆研讀書的方法会通，不去思考（或者說根本沒有關(guān)注）超越一篇篇文字以外的寫作的規(guī)律性的東西口予，學(xué)生學(xué)得死，老師教得苦涕侈，收獲還甚少沪停。
所以，成了書蠹裳涛。
自己碰到問題木张，只一味看書。
學(xué)生碰到真正需要解決的端三，哪怕是語文課上的問題舷礼，我也沒轍——因?yàn)槲易x了殘存在腦袋里的，全是些“只言片語”郊闯，不是可以拿來就用妻献，用了就有效，還可以反復(fù)越用越好用的方法……當(dāng)然就一點(diǎn)法子都沒有团赁。（此處育拨，想起陳述性，策略性欢摄，程序性知識(shí)熬丧，應(yīng)該有掌聲，我似乎終于懂了生活化作文的這幾個(gè)概念）
因此怀挠，當(dāng)我換一種方式析蝴，讀鄧彤《作文課怎么教》這本書時(shí)害捕，有別于以往的讀書姿勢，讓我有感：
是讀了馬上就寫闷畸，而且是散點(diǎn)選取書里的觀點(diǎn)尝盼、論據(jù)寫。
基于生活化作文的框架腾啥，選點(diǎn)东涡。
我發(fā)現(xiàn)，由于有了論點(diǎn)的統(tǒng)攝倘待，或者說“帥”領(lǐng)（不是說“意猶
帥也”么疮跑？）看的時(shí)候更有重點(diǎn)，用的時(shí)候也不是漫天亂找凸舵。
因此祖娘，有目的的讀的這一本，比我之前自己沒目的的或者只圖愉悅——看論文也是有愉悅的哈——的看啊奄，收獲大得多渐苏。
而且，寫的過程菇夸，抽取例子的過程琼富，讓我對寫作的過程有了更多的了解。
其實(shí)庄新，所有的寫作鞠眉，調(diào)取都是基于一個(gè)論點(diǎn)的建立。
比如散文择诈，這個(gè)論點(diǎn)的出現(xiàn)械蹋，可能是無心人說的一句話；可能是偶然發(fā)現(xiàn)的一句精辟的點(diǎn)評……
有了這一句羞芍，滿腔的情有了出口哗戈。
而且是最準(zhǔn)確的出口。
……待續(xù)荷科。
本想寫楊映指導(dǎo)讀書唯咬，讀準(zhǔn)確頌詞的慢而莊重強(qiáng)調(diào)，寫就偏了畏浆。
