想起何帆老師的一段話厨内，非常值得深思：
我們必須改變自己的狹隘想法猬腰，不能認(rèn)為別人的不幸跟我們無關(guān)削祈，不能認(rèn)為我們的孩子必須要占盡優(yōu)勢擎淤。就像海明威在《喪鐘為誰而鳴》里引用約翰·堂恩的那首詩所說的：“沒有誰能像一座孤島/在大海里獨(dú)踞/每個人都像一塊小小的泥土/連成整個陸地阔加《罚”別人家的孩子會跟我們的孩子生活在一個時代，別人家的孩子可能會成為我們未來的雇員胜榔，會成為我們未來的消費(fèi)者胳喷，會成為我們未來的合作者，會成為未來的社會一員夭织，甚至成為我們未來的家庭一員吭露。所以，普特南講到尊惰，無論是我們自己的孩子讲竿，還是別人的孩子泥兰，其實(shí)都是我們的孩子。
雖說是對一個技術(shù)達(dá)人的標(biāo)準(zhǔn)太多题禀，但是我們內(nèi)心深處卻一直被何帆老師工作所吸引鞋诗，四處奔波，探尋問題真相迈嘹，見不同的人削彬，體驗不同的生活狀態(tài)，雖然累秀仲，但是充滿激情融痛，想想這也是我們理想中的生活方式嗎？
然而神僵，我們都有著不一樣的社交恐懼癥雁刷，有時跟陌生人說話都發(fā)怵，接個電話都要深呼吸保礼，不知道也不想知道
“失去后還能擁有的東西安券，稱做基本盤”這句話我第一遍聽理解“錯”了，但是我覺得錯了也說得通氓英。老師的意思應(yīng)該是如果我們原先的優(yōu)勢都不復(fù)存在侯勉，我們還留下的那些東西就是我們的基本盤。
我的“錯誤”理解卻是那些我們失去的東西铝阐，我們還能擁有址貌，這是我們的基本盤。竟然發(fā)現(xiàn)也沒有錯徘键，假如我失去了工作练对，我還可以憑借我的能力再找一份，這就是我的基本盤吹害；假如一個企業(yè)失去了一筆訂單螟凭，沒關(guān)系還能簽下一筆，這就是企業(yè)的基本盤它呀÷菽校可是倘若我失業(yè)了，直接進(jìn)入青年危機(jī)了纵穿，那就意味著我的“基本盤”出現(xiàn)了問題下隧。
是不是我說的也挺有道理的？不管怎么樣谓媒，我們需要時常問自己這樣殘酷的問題：如果有一天淆院，我錢全沒了，我怎么辦句惯？如果有一天土辩，我最親愛的人都離我而去了支救，我怎么辦？如果有一天拷淘，我雙目失明了搂妻，我怎么辦？辕棚。欲主。∈藕浚“向死而生”的態(tài)度來自于斯多葛主義扁瓢，而斯多葛主義的內(nèi)核不也是讓我們找到基本盤嗎？
#求職补君，找到自己可遷移的能力#
如果一年以后你離開團(tuán)隊引几，工資翻了一番，那是因為你這一年有什么長進(jìn)（隱性能力）挽铁，創(chuàng)造了什么結(jié)果（可識別的顯性指標(biāo)）伟桅？
這個能在公司間通用，還能讓你身價倍增的能力叽掘，一般就是行業(yè)通用的核心價值了楣铁。
操作方法是： 直接把自己的工資乘以2，然后在招聘網(wǎng)站上找找對應(yīng)的工作要求更扁。這個要求和你之間的差距盖腕，就是行業(yè)價值鏈的核心能力。
職業(yè)發(fā)展三級跳
上半場主要是追求職業(yè)的成功和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)浓镜。
下半場則是清晰理解了自己的需求溃列，去尋找和遷移到自己適合的職業(yè)平臺，是一個自我實(shí)現(xiàn)的過程膛薛。
按照人的發(fā)展角度來說听隐， 整個職業(yè)過程會分成三個階段：生存期、 發(fā)展期哄啄、事業(yè)期
生存期主要是經(jīng)濟(jì)收益導(dǎo)向雅任。
發(fā)展期更看重的是能力和資源儲備。
而事業(yè)期則看重的是如何最大程度實(shí)現(xiàn)自我價值增淹。
剛畢業(yè)后
我們的護(hù)城河椿访，可能是借助自己的“成本優(yōu)勢”乌企。
然后可能是經(jīng)驗積累帶來的“轉(zhuǎn)換成本”虑润。
再然后也許是信用和影響力帶來的“無形資產(chǎn)”。
最后多半是龐大的人脈資源帶來的“網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)”加酵。
初級的自由是有“自由選擇在不在這家公司”的自由拳喻；
中級的自由是有“可以選擇賺不賺這份錢”的自由哭当；
頂級的自由是有“有能力做自己想做的事”的自由。
所以冗澈，自由背后不是某個身份或職位钦勘，而是一套“一個人就是一家公司”的能力結(jié)構(gòu)。
“產(chǎn)品-營銷-運(yùn)營-戰(zhàn)略” 的能力體系亚亲。
