01 奇怪
仰慕周老師是簡(jiǎn)書清流顶燕，暑假還沒開始穗慕，就如愿加入他的培訓(xùn)班饿敲。
第一天，我拿著功課（一篇文章）拎著小板凳逛绵，等老師領(lǐng)我去上課怀各。
沒有等到老師領(lǐng)人聽課。卻看見一小伙伴把簡(jiǎn)書文章的鏈接發(fā)到群里术浪，周老師和燕老師忙著點(diǎn)評(píng)瓢对。
這個(gè)寫作班沒有規(guī)定上課時(shí)間，所有的文章卻是全評(píng)全改胰苏。就這待遇硕蛹，我以前參加過(guò)齊帆齊訓(xùn)練營(yíng)三個(gè)月也沒輪上一次，說(shuō)什么每周選出兩篇做示范就可以硕并。
在這個(gè)寫作班法焰，我天天享受這份殊榮，學(xué)員進(jìn)步快倔毙，老師很費(fèi)精力壶栋，特別累。我們感恩老師的付出普监，勤于寫作，只想進(jìn)步，讓他們少操心凯正。
周老師給學(xué)員的點(diǎn)評(píng)都總結(jié)成文發(fā)布在簡(jiǎn)書毙玻，我看他寫文真簡(jiǎn)單，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決廊散，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)形成特色桑滩。一直是從容自如，原來(lái)寫作就是這樣貼近生活允睹。
老師的寫作秘籍大公無(wú)私地放在簡(jiǎn)書运准，讓寫作者受益。這個(gè)老師不藏私缭受、有胸懷胁澳，有境界。
02? 功法
看老師的文章就能學(xué)會(huì)寫作技巧方法米者，那是不是就不用參加寫作班了呢韭畸？
加入寫作班首先規(guī)范使用“的地得”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我也像小學(xué)生一樣過(guò)關(guān)蔓搞。最初不明白老師的用心胰丁，覺得小兒科的問(wèn)題拿到寫作班學(xué)習(xí)。后來(lái)明白所有的規(guī)范都是為了給我們打基礎(chǔ)喂分。
寫作者如果最基本的字詞句都不過(guò)關(guān)锦庸，怎么會(huì)贏得讀者的認(rèn)可呢？基本功扎實(shí)蒲祈，我們才能走得更遠(yuǎn)甘萧。
老師的寫作之法，與他人不同讳嘱。他不贊成引用金句阳藻，用自己的語(yǔ)言表達(dá)锻全，認(rèn)真思考。寫作就是表達(dá)自己，他寫說(shuō)理文旋圆，天天創(chuàng)新。
原來(lái)我寫作引用已成習(xí)慣薯定，甚至不引用就沒法寫作唾那。在寫作班我逐漸戒掉寫作用金句的“癮”“吻。可能讀者沒有看到高大上因谎，更能感受到寫作者的真情善意。
老師在寫作班不談寫作颜懊，總是教我們做人财岔。當(dāng)時(shí)我想這個(gè)老師是不是不會(huì)教寫作呢风皿？教寫作還能跑題啊匠璧？
我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了桐款。老師教寫作都是從根本出發(fā)，實(shí)用性強(qiáng)夷恍，而我只看到末梢魔眨。
先做人后寫作，只有高尚的心靈酿雪，平和的心態(tài)遏暴，才能寫出治愈自己，又能凈化讀者的文字指黎。
老師要求我們互相點(diǎn)評(píng)朋凉。我初時(shí)不理解，自己忙乎一篇文章都費(fèi)勁袋励，哪有時(shí)間看別人的“菜園”侥啤。在老師的催促下，跑到小伙伴那里欣賞風(fēng)景茬故，看得心里敞亮盖灸。原來(lái)，欣賞他人磺芭，也是成就自己赁炎。
老師教寫作是順其自然，每套功法對(duì)我們都是量身定制钾腺。適合我們成長(zhǎng)徙垫，又能日日提升。我琢磨老師是怎么做到的放棒，原來(lái)他日夜操勞寫作班姻报，把培訓(xùn)作為自己的事業(yè)，熱愛间螟、執(zhí)著吴旋，默默地完成自己的使命。
寫作班看似沒有固定的上課時(shí)間厢破，群里每一條信息都是典型案例荣瑟，無(wú)論是閱讀還是點(diǎn)評(píng)讓人受益。
03無(wú)為
在寫作班時(shí)間長(zhǎng)了摩泪，看到三位老師不分晝夜點(diǎn)評(píng)笆焰，很是心疼。所以向老師提意見见坑，想把寫作班規(guī)范化嚷掠。老師一票否決捏检，不喜歡用條條框框來(lái)束縛學(xué)員。
老師說(shuō)出“無(wú)為而治”：寫作班是業(yè)余組織不皆，大家時(shí)間都有限未檩，有規(guī)范制度就會(huì)約束一些人。這樣也會(huì)讓真正想學(xué)習(xí)的人望而卻步粟焊。
自由是給學(xué)員方便舒適，隨時(shí)學(xué)習(xí)孙蒙，天天進(jìn)步项棠。三位老師是一遍又一遍地重復(fù)點(diǎn)評(píng)。他們是大師的境界挎峦，無(wú)我利眾香追。
看似“無(wú)為而治”，對(duì)功課有硬性規(guī)定：寫文坦胶，點(diǎn)評(píng)透典。這些都不打折扣，三次警告無(wú)效顿苇，就會(huì)被遣返峭咒。老師本著寧缺毋濫，也不會(huì)耽誤他人進(jìn)步纪岁。
最初我對(duì)寫作大師培訓(xùn)班的解讀是大師培訓(xùn)學(xué)員凑队。老師的目標(biāo)是把學(xué)員培訓(xùn)成大師。
聽到老師的想法幔翰，我還在拭目以待漩氨，看看他如何把一群小白培養(yǎng)成大師，那得累成啥樣遗增。
我發(fā)現(xiàn)自己又一次錯(cuò)了叫惊。發(fā)現(xiàn)大師，培養(yǎng)大師做修。前面動(dòng)詞不同霍狰，卻是十萬(wàn)八千里的差距。老師認(rèn)為我們本來(lái)都是蒙塵的珍珠缓待，他拭去塵埃蚓耽，一路助學(xué)員找到真我。
只有發(fā)現(xiàn)大師的那個(gè)人本身是大師旋炒，才能做到步悠。
如果像自己理解的那樣“培養(yǎng)大師”，讓他人看到就會(huì)嗤之以鼻瘫镇，這分明是一群自高自大的人在折騰鼎兽，懂得什么是大師答姥？
周老師說(shuō)過(guò)：“大師者，心胸豁達(dá)谚咬，無(wú)我利眾鹦付。 ”
原來(lái)“大師”沒有我們想象的那深高莫測(cè)，遠(yuǎn)在云端择卦。你我平時(shí)自然而然做事敲长，幫助他人，就是利人利己秉继。寫作也是度己度人祈噪。
在寫作班，刷新認(rèn)知尚辑，調(diào)整心態(tài)辑鲤，提升境界，凈化靈魂杠茬。
收到老師的贈(zèng)書《老子通釋》月褥，明白“無(wú)為而治”是拓展內(nèi)在的生命世界。老師一直在踐行瓢喉，我們?cè)谂Γ?/p>
