我是第一期培訓班的后補學員绘迁，參加寫作培訓一個月。通過每天在寫作群瀏覽學員互動交流話題卒密，認真“爬樓”學習缀台，重新認識寫作與修心，解決工學矛盾哮奇，主動點評互動膛腐，體驗寫作療愈，積極完成群內(nèi)作業(yè)等鼎俘，寫作水平逐步提升哲身。
在寫作群各位大師的指導下，有所開悟贸伐，想繼續(xù)跟進第二期寫作大師培訓班勘天。
目前，新老學員交替捉邢，有離開寫作班的脯丝，也有新入群參加二期培訓的。
新學員不適應(yīng)這個班隨意點評和自由寫作的培訓模式伏伐，認為培訓班應(yīng)該固定時間交作業(yè)宠进、點評，或者有專人負責收作業(yè)秘案，專人點評砰苍，或者對一篇文章進行全面點評潦匈，再發(fā)到群里讓作者修改阱高。
這些疑問在群里進行了討論，大家各抒己見茬缩。
其實赤惊，每個人的自由時間都不同，不論是每天集中一小時交作業(yè)凰锡，還是固定時間開展集中點評未舟，都不能統(tǒng)一每個學員各自的時間圈暗。
因為我們這個培訓班，學員的工作生活各不相同裕膀，作息時間也不一樣员串。
寫作是生活的一部分，只能是忙里偷閑擠時間學習寫作昼扛〈缙耄可以在公交車上爬樓看群消息，也可以邊吃飯邊看群里的點評進行學習抄谐，還可以隨想隨寫渺鹦。這樣重視寫作，每天的零碎時間都在學寫作蛹含。
如果規(guī)定了時間毅厚，會出現(xiàn)有的學員在等待，有的學員趕時間浦箱，還有的學員不能按時完成作業(yè)吸耿。這樣會影響工作和生活，只能是工學矛盾嚴重酷窥，失去寫作興趣珍语。
討論一番，部分學員同意每天早晨竖幔、中午板乙、下午各用兩小時進行集中交作業(yè)、集中點評拳氢。
這時募逞，班主任發(fā)言了：“簡單的作業(yè)，許多人都不能完成馋评，如果規(guī)定再嚴格放接，其實會更亂×籼兀”
班主任的主旨是“無為而治”纠脾。
這個寫作群看似沒有體系，實際有蜕青；看似沒有管理苟蹈，其實有。每個人都有不同的管理角色右核，班主任慧脱、班長、學習委員贺喝、班長助理等等菱鸥，這就是管理體系宗兼。自發(fā)主動強于安排，這是“覺”和“度”氮采。
大師培訓班是社會性的培訓殷绍，不是學校或者正規(guī)學習班鹊漠，不需要統(tǒng)一行動篡帕。
“無為而治”是寫作大師培訓班的特色。自由寫贸呢，隨意評镰烧，這樣促進學員個性發(fā)展，是非常好的學習形式楞陷。
最后怔鳖，靜老師以“自律之律是假律，無律之律是真律”結(jié)束了這場討論固蛾。
真正想學寫作的人结执，隨時都可以進群學習；想寫作的人隨時都可以抓住碎片化時間隨寫隨記艾凯。不約束是最好的約束献幔，只需要個人自律，必然能成為寫作大師趾诗。
