第九章 學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)
? ? 第二節(jié) 學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)的關(guān)系
? ? ? ? 總的來說，學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)的關(guān)系大致可以總結(jié)為兩個(gè)關(guān)鍵詞：合作與沖突筷凤。由于教育機(jī)構(gòu)所擁有的優(yōu)質(zhì)教育資源可以在提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、提高教師專業(yè)化水平等方面起到積極的推動(dòng)作用逼裆，同時(shí)學(xué)校也能夠?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)提供完善其自身發(fā)展的素材和資源睛驳，因此，建立合作關(guān)系凭峡，實(shí)現(xiàn)資源共享和互利共贏，是學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)關(guān)系發(fā)展的明智之舉决记。
? ? ? ? 一摧冀、合作
? ? ? ? ? ? （一）合作的意義
? ? ? ? 1. 對學(xué)校：共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高生源教學(xué)質(zhì)量
? ? ? ? 2. 對教師：專業(yè)化水平提高
? ? ? ? 3. 對學(xué)生：以低成本享受優(yōu)質(zhì)的教育資源
? ? ? ? 4. 對教育機(jī)構(gòu)：合作共贏
? ? ? ? ? ? （二）合作的形式與領(lǐng)域
? ? ? ? 1. 與教育科研機(jī)構(gòu)的合作
? ? ? ? 教育科研機(jī)構(gòu)（特別是高校）擁有大量的專家資源系宫，涵蓋了基礎(chǔ)教育的方方面面索昂，可以從辦學(xué)理念、課程建設(shè)扩借、文化建設(shè)椒惨、管理方式等方面給予學(xué)校有力的支持。同時(shí)教育科研機(jī)構(gòu)以教育教學(xué)研究為主業(yè)潮罪，教師培訓(xùn)和研究項(xiàng)目眾多康谆，能夠全方位、廣覆蓋地幫助學(xué)校提升辦學(xué)水平嫉到。
? ? ? ? （1）提供資源平臺(tái)
? ? ? ? （2）開展點(diǎn)對點(diǎn)合作
? ? ? ? （3）牽頭課題項(xiàng)目
? ? ? ? （4）開展教師培訓(xùn)
? ? ? ? 2. 與教育培訓(xùn)（輔導(dǎo)）機(jī)構(gòu)的合作
? ? ? ? 教育培訓(xùn)（輔導(dǎo)）機(jī)構(gòu)擁有優(yōu)勢的教育資源和獨(dú)特的辦學(xué)理念沃暗，可與學(xué)校教育形成互補(bǔ)，在合作當(dāng)中幫助學(xué)校提升辦學(xué)水平何恶、提高教學(xué)質(zhì)量孽锥。學(xué)校可主動(dòng)尋求與教育培訓(xùn)（輔導(dǎo)）機(jī)構(gòu)之間的合作细层，為自身的發(fā)展注入新的活力惜辑。
? ? ? ? （1）參與課程建設(shè)
? ? ? ? （2）開展教師培訓(xùn)
? ? ? ? （3）共享硬件資源
? ? ? ? （4）參與課后及社團(tuán)活動(dòng)
? ? ? ? 二、沖突
? ? ? ? 學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)的沖突主要體現(xiàn)在與教育培訓(xùn)（輔導(dǎo)）機(jī)構(gòu)的沖突上疫赎，具體表現(xiàn)為“資源之爭”“功名之斗”“秩序之亂”盛撑。
? ? ? ? “資源之爭”主要體現(xiàn)在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對于主流學(xué)校師資的占用，它們以優(yōu)良的工作環(huán)境虚缎、高額的工資和較之學(xué)校更為自身的施展空間，吸引學(xué)校中的優(yōu)質(zhì)教師兼職甚至跳槽，造成了主流學(xué)校的師資流失实牡。
? ? ? ? “功名之爭”主要體現(xiàn)在以“成績”說事陌僵，宣揚(yáng)自身的教學(xué)質(zhì)量，尤其當(dāng)社會(huì)大眾對主流教育質(zhì)量持有懷疑態(tài)度時(shí)创坞，對學(xué)校產(chǎn)生了不小的沖擊碗短。
? ? ? ? 而“秩序之亂”則是指，有些教師在教育機(jī)構(gòu)兼職后题涨，知識只在課外講偎谁，沒有進(jìn)行課外“加餐”的學(xué)生，就沒有機(jī)會(huì)聽到這些知識的講解纲堵。
? ? ? ? 由以上描述可見巡雨，學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)間的沖突，均屬于二者之間的對立關(guān)系席函。要想真正解決這樣的沖突铐望，積極尋求合作茵典、實(shí)現(xiàn)互利共贏猜欺，才是正確之道剖张。
