? ? ? ? 最近恤左，反復(fù)閱讀了幾遍李希貴校長的《新學(xué)校十講》搀绣、《學(xué)校轉(zhuǎn)型》兩本書链患，受益匪淺瓶您，一個問題引起了我深入的思考：到底什么是真正的教育？
? ? ? ? 什么是真正的教育贸毕？真正的教育一定是學(xué)生喜歡的教育明棍，一定是基于學(xué)生興趣和需求摊腋，促進學(xué)生全面而個性發(fā)展嘁傀、終身發(fā)展的教育。? 學(xué)校是實施教育的主陣地类咧，教師、課程区宇、課堂是學(xué)校對學(xué)生進行教育的三個關(guān)鍵因素议谷。學(xué)生喜歡課堂炉爆，就會喜歡教師芬首，喜歡教師就會喜歡課程郁稍，喜歡課程就會喜歡學(xué)校胜宇，因此恢着，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生一個喜歡學(xué)校的理由。
? ? ? ? 我們常說种蝶，教育就是喚醒。喚醒什么俊性？我認(rèn)為，教育就是要喚醒學(xué)生的潛能纳像，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的方向，點燃學(xué)習(xí)的熱情和激情岔帽，讓學(xué)生呈現(xiàn)出一種主動导绷、向上的狀態(tài)妥曲，發(fā)現(xiàn)不一樣的自己檐盟，去做最好的自己。過去导犹，我們總是太重視教育和改變孩子谎痢。其實节猿，改變僅僅是教育的一小部分沐批，教育更重要的是發(fā)現(xiàn)和喚醒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能先馆，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方向，來喚醒他仿野，幫助他她君。
? ? ? ? 學(xué)校、教師缔刹、課程亿扁、課堂是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛能的主要載體从祝。學(xué)校是林，教師是大鳥引谜，學(xué)生是小鳥，課程是食物萌狂，課堂是餐廳误趴。對于小鳥來說，小的時候需要大鳥喂著吃忠藤，而逐漸長大后大鳥會很殘忍的把小鳥推出去榨咐，自己找食吃块茁。傳統(tǒng)課堂以教師講授為主，教師滿堂灌桂肌，甚至拖堂灌，學(xué)生被動聽照雁，有教無學(xué)蚕愤，是典型的知識課堂、記憶課堂饺蚊，是典型的喂著吃萍诱，并且一直喂到高中。
? ? ? ? 課堂教學(xué)改革的目的就是要解決由喂著吃變?yōu)檎抑缘膯栴}污呼。而找著吃需要獨立自主裕坊，需要合作，需要能力燕酷，因此籍凝，課堂改革就要更多的體現(xiàn)自主、合作苗缩、探究饵蒂，由知識灌輸轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，由記憶課堂變?yōu)樗季S課堂酱讶、價值課堂退盯，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生離開學(xué)校后還能繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，終身學(xué)習(xí)的能力渊迁。
? ? ? ? 傳統(tǒng)的灌輸式課堂慰照，歸根結(jié)底是一種包辦，一種控制琉朽，要改變這種局面毒租，需要教師牢固樹立正確的教育觀和兒童觀，明確“學(xué)生是自己成長的主人”漓骚，克服包辦蝌衔、控制意識，學(xué)會放手蝌蹂，樹立“學(xué)生在前噩斟，教師在后”的理念，積極創(chuàng)造條件把獲取知識的權(quán)利交給學(xué)生孤个，把行為的自主權(quán)交給學(xué)生剃允，把自由探討的權(quán)利交給學(xué)生，把評價的權(quán)利交給學(xué)生齐鲤，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者斥废、觀察者、參與者给郊、支持者牡肉，解放自己，解放學(xué)生淆九，實現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)统锤、自主管理，成為學(xué)習(xí)的主人炭庙，成長的主人饲窿。
? ? ? ? 課程是食物，課程改革的目的就是要解決食物適合鳥兒吃焕蹄、喜歡吃的問題逾雄。實質(zhì)是要解決方向和動力的問題。
? ? ? ? 李希貴校長在談到東西方教育的差異時說腻脏，從學(xué)生的角度講鸦泳，東西方教育出來的學(xué)生不同。我們的孩子沒有動力迹卢，他學(xué)習(xí)是因為老師辽故、家長和考試的助推，而西方的大部分孩子腐碱，他們內(nèi)心有一個明確的方向，他們要為此而付出努力，他有屬于自己的發(fā)動機症见。
? ? ? ? 當(dāng)前我們基礎(chǔ)教育面臨的一個突出問題是學(xué)生在填報高考志愿時喂走，不知道自己適合學(xué)什么，將來從事什么谋作∮蟪Γ基本是家長根據(jù)就業(yè)狀況幫助學(xué)生選擇一個專業(yè)。為什么會這樣呢遵蚜？因為我們的學(xué)生從小學(xué)到高中帖池，一直在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，沒有接受專業(yè)方向課程的教育和體驗吭净，沒有找到自己潛質(zhì)中適合發(fā)展的專業(yè)方向 睡汹。據(jù)統(tǒng)計，到了大學(xué)寂殉，有70%的學(xué)生感覺那個專業(yè)不適合他囚巴。難怪媒體報道有兩所名校各有一名大二學(xué)生感覺專業(yè)不適合自己，又選擇回原來的高中復(fù)讀友扰，重新考上原上大學(xué)自己喜歡的專業(yè)彤叉。
? ? ? ? 以上這些事情說明什么？說明我們的教育不單要給學(xué)生提供知識和分?jǐn)?shù)村怪，更要幫助學(xué)生找到專業(yè)方向秽浇、職業(yè)方向、人生的方向甚负。為什么這么說呢柬焕？因為有了方向就會產(chǎn)生動力，當(dāng)學(xué)生為了自己喜歡的興趣腊敲、專業(yè)而學(xué)習(xí)的時候击喂，學(xué)習(xí)就會成為樂趣，不再枯燥碰辅，不再功利懂昂。同時，學(xué)生針對專業(yè)方向的學(xué)習(xí)没宾，會遇到各種問題凌彬，需要運用多學(xué)科的知識去解決，這樣學(xué)生就會自發(fā)的去學(xué)習(xí)各種知識循衰，激發(fā)出對不同學(xué)科的興趣铲敛，更加熱愛學(xué)習(xí)，喜歡研究会钝，學(xué)習(xí)的內(nèi)動力自然產(chǎn)生伐蒋。
? ? ? ? 因此工三，我們要為學(xué)生安裝一臺屬于它自己的發(fā)動機，讓他能夠為自己的成長負(fù)責(zé)先鱼，讓他能夠按照自己的夢想的方向去追逐俭正。教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火焙畔，點燃每一個學(xué)生的思維之火掸读、創(chuàng)造之火、人格之火宏多、生命之火儿惫。如果校園里每一位師生都被點燃的時候，真正的校園生活就會發(fā)生伸但。
? ? ? ? 社團活動肾请，也可以說是社團課程，是學(xué)校課程的重要組成部分砌烁，對于發(fā)現(xiàn)筐喳、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、發(fā)展專業(yè)特長函喉，幫助學(xué)生確立未來的專業(yè)方向避归、職業(yè)方向甚至人生的方向，有著重要的作用管呵。因此梳毙，學(xué)校要立足學(xué)生興趣和需求，開設(shè)多樣化的社團課程捐下，讓學(xué)生在大量的選擇和嘗試的過程當(dāng)中得到一些體驗账锹，不斷的發(fā)現(xiàn)真正的自己，找到自己的潛能方向坷襟，明確自己的發(fā)展方向甚至未來人生的方向奸柬。如果學(xué)生能夠從小學(xué)開始及早的找到這個方向，帶著動力不斷地去學(xué)習(xí)婴程，去研究廓奕，經(jīng)過初中、高中档叔、本科桌粉、碩士、博士持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)衙四，就業(yè)后還能夠從事自己喜歡的專業(yè)铃肯，高層次人才自然會脫穎而出。而這传蹈，也正是歐美國家高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)模式押逼。
? ? ? ? 開設(shè)多樣化的社團課程對于大多數(shù)基層學(xué)校來說步藕，師資引領(lǐng)是關(guān)鍵。如何解決師資的問題呢宴胧？我們提出了“一師一技漱抓、一生一長”計劃表锻，用教師所長帶動學(xué)生特長恕齐，每名教師至少研究掌握一門專業(yè)技能，帶出一個學(xué)生社團瞬逊，學(xué)生至少每人掌握一項特長显歧。我們還要成立一批縣級、校級專業(yè)教師工作室确镊，讓有著共同志趣的教師士骤、學(xué)生一起來進行研究，共同成長蕾域。當(dāng)我們的老師干自己喜歡的事情的時候拷肌，他就會產(chǎn)生動力，為了滿足社團學(xué)生的學(xué)習(xí)需求旨巷，他就會主動的去學(xué)習(xí)巨缘、去發(fā)展自己的專業(yè)特長，實現(xiàn)教學(xué)相長采呐。同時若锁，他也會在帶動社團學(xué)生發(fā)展過程中不斷感受到成就感，體驗到職業(yè)幸福感斧吐，找到歸屬感又固，產(chǎn)生責(zé)任感，從而最大限度的克服職業(yè)倦怠煤率。從這個角度講仰冠，用教師所長帶動學(xué)生特長也是克服教師職業(yè)倦怠的一個好辦法。
? ? ? ? 研究是個法寶蝶糯，教師愛上研究洋只，學(xué)會研究，就相當(dāng)于安上了一臺發(fā)動機裳涛，最大限度地激發(fā)內(nèi)動力木张，讓教師有目標(biāo)、有方向端三，在研究的狀態(tài)下工作舷礼，在研究中成長，不斷享受研究的樂趣和成果郊闯，找到成就感和職業(yè)幸福感妻献，這才是教師在學(xué)校中應(yīng)該有的狀態(tài)蛛株。
? ? ? ? 真正的教育就是要幫助師生找到方向和動力，喚醒潛能育拨，喜歡學(xué)習(xí)谨履，愛上研究，激發(fā)熱情熬丧，促進師生全面而個性的發(fā)展笋粟，形成自己的個性特質(zhì)。
? ? ? ? (此文在《中華校園》雜志析蝴、《教育博覽》雜志刊發(fā))
