? ? ? 這個學(xué)期的第二個跨學(xué)科主題是“服裝”主題允趟，在備課的時候通過伙伴們的分享，了解到了“走班”的點子鸦致，組里面的老師沒有經(jīng)歷過潮剪，剛開始不太看好涣楷，隨著備課的深入和對這個主題的了解，我們發(fā)現(xiàn)在其中一個探究活動量特別大抗碰，要帶著孩子們從“職業(yè)狮斗、民族、時代”三個維度了解服裝弧蝇，首先對老師的挑戰(zhàn)特別大碳褒，其次時間上也不允許我們按順序去做，最終經(jīng)過討論看疗，我們還是選擇了“選課走班”沙峻。
? ? ? 既然決定了那就開干吧，年級的老師們也是高度配合两芳，把學(xué)科的課讓給了我們摔寨，解決了上課時間的問題，通過走班也能解決空間的問題怖辆，那接下來就是如何開展了是复。
備課：打破學(xué)科壁壘，“跨”“融”結(jié)合
? ? ? 我們首先確定了最終的真實表現(xiàn)性任務(wù)—服裝秀竖螃。通過逆向思維淑廊，為了達成這個真實任務(wù)，要想辦一場服裝秀特咆，那必須就要有服裝～要設(shè)計服裝～了解服裝的功能～了解服裝的演變史……通過研究季惩，我們發(fā)現(xiàn)這不只是一個學(xué)科能完成的，召集了語數(shù)英坚弱，美術(shù)等學(xué)科共同研討蜀备，經(jīng)過集體教研基本確定各個環(huán)節(jié)的探究活動，以各個探究活動為小目標(biāo)荒叶，來牽引各學(xué)科的學(xué)習(xí)碾阁，閱讀文本、語言表達需要用到語文知識些楣，查詢資料需要運用信息技術(shù)的基本技能脂凶，服裝設(shè)計需要涉及到數(shù)學(xué)知識，了解中外服裝搭配愁茁，英語更加擅長蚕钦，美術(shù)固然承擔(dān)了服裝染色的環(huán)節(jié)知識的突破，美術(shù)老師以非遺的扎染工藝鹅很、流程嘶居、制作為載體，幫助孩子們了解學(xué)習(xí)染色知識，一個主題邮屁，一個任務(wù)整袁，產(chǎn)生了“跨學(xué)科”學(xué)習(xí)，讓各學(xué)科的融合佑吝，更加自然坐昙。最大的收獲是，讓本不太相干的各學(xué)科老師芋忿，聚在一起炸客，共同解決一個問題，確實充滿挑戰(zhàn)戈钢，但樂在其中痹仙。
上課：打破班級界限，“選課走班”
? ? ? 這是一個大膽的嘗試逆趣。為了能提高效率蝶溶，使學(xué)習(xí)真正發(fā)生嗜历，我們選擇了這樣的方式宣渗，但是沒有經(jīng)驗，沒有指導(dǎo)手冊梨州，有的是對孩子們的信任痕囱，對伙伴們的信任，確定上課方式以后暴匠，我們分頭行動鞍恢，組織老師們通力合作完成這場活動。制定方案每窖、選課方式帮掉、上課模式，沒有教材窒典，那就只能依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)蟆炊，把握我們的探究方向，以免為了活動而活動瀑志。經(jīng)過一周時間的研討涩搓，反復(fù)推敲，一切都確定了劈猪，把科組老師化整為零昧甘，按照老師們的興趣點，分成三個小團隊進行課型的打磨战得，果然興趣是最好的老師充边，老師們在原本接觸較少的領(lǐng)域不斷的深挖知識，在自己收獲的同時也讓課程內(nèi)容更加豐富常侦，更加貼近孩子的認知浇冰。從固定的班級走向重組予弧，從熟悉的教室、老師變成走班上課湖饱。為了讓課程順利進行掖蛤，我們在出發(fā)前制定了走班公約，到新的班級后再次制定課程規(guī)則和約定井厌，民主下的公約制定蚓庭，孩子們更容易遵守。前一天晚上還有些許的擔(dān)心仅仆，和老師們制定了詳細的計劃和安排器赞，很怕出錯，第二天早上的走班情景墓拜，打消了這個念頭港柜，在老師們的統(tǒng)籌下，小組長的帶領(lǐng)下咳榜，10個班夏醉，300多名學(xué)生有序的走向了各個目標(biāo)教室，全程沒超過10分鐘涌韩，師生全部就位畔柔。這一次的走班，不僅是提高了學(xué)習(xí)效率臣樱，還讓孩子們走出了熟悉的區(qū)域靶擦，打破了班與班級的界限，認識了新同學(xué)雇毫，有了新朋友玄捕，一群有共同研究興趣的同學(xué)聚在一起討論、探究棚放，這一節(jié)課沒有因為叫不上名字而尷尬枚粘，沒有因為管理課堂紀(jì)律而中止上課，與平常有點不一樣席吴，有些陌生卻又感覺很熟悉赌结。雖然課程時間比較長，連續(xù)三節(jié)課孝冒，但是今天教研會我看到了老師們少有的“精神”柬姚，言語間表達的都是孩子們的各種精彩表現(xiàn)，突然發(fā)現(xiàn)在原來班級并不是很突出的孩子庄涡，今天表現(xiàn)的也很出色量承，哪個老師看到孩子的進步會不開心呢？
? ? ? 我相信自己，我相信我們的學(xué)生撕捍，我相信我的同事和他們的教育之心拿穴，讓這一次的活動有了突破，有了收獲忧风。
協(xié)同：讓課堂更加精彩
? ? ? 學(xué)校的協(xié)同文化默色，讓課堂更加精彩，這樣的課堂狮腿，我們可以關(guān)注到每一個學(xué)生腿宰，主講老師負責(zé)組織活動，引導(dǎo)孩子們一步步突破缘厢，搭班老師更是全程參與吃度，時而記錄孩子的精彩瞬間，時而記錄孩子們生成的詞卡贴硫，分發(fā)資料椿每。分工明確，各負其責(zé)英遭，朝著一個目標(biāo)開火间护，孩子們成為了真正的受益者，課堂生成的內(nèi)容馬上就能記錄下來贪绘，孩子們馬上就可以借助生成的內(nèi)容兑牡，完成下一階段的學(xué)習(xí)央碟，講課的老師也不用一人多角税灌，做好引導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)即可亿虽，這樣的課堂教學(xué)更加高效菱涤，孩子們的學(xué)習(xí)更加有效。一個課堂洛勉、兩名教師粘秆、若干學(xué)生，收獲的是課堂中有序的小組互助合作的交流聲收毫，屏幕前學(xué)生侃侃而談的展示聲攻走；互相點評的贊美聲，這樣的課堂就充滿了生命活力此再，讓課堂更加精彩
? ? ? 多學(xué)科的混合教研昔搂，開放包容的學(xué)習(xí)場域，多維度的學(xué)習(xí)評價模式输拇；做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者摘符、觀察者、協(xié)同者；探索多樣化學(xué)習(xí)實踐逛裤，賦予孩子們?nèi)娑袀€性的發(fā)展空間瘩绒。跨學(xué)科的探索带族，任重道遠锁荔，但遠方雖遠，行則必達蝙砌。因為我們在為未知而教堕战，為未來而學(xué)。
