曾有學(xué)者做過實驗，將一群同齡兒童分成兩組，用思維導(dǎo)圖Thinking Map和傳統(tǒng)的方式分別教授孩子相同的內(nèi)容，結(jié)果在相同的時間里，接受思維導(dǎo)圖Thinking Map教學(xué)方式的孩子徽千，其掌握程度要遠高于后者。
究其原因汤锨，兒童思維導(dǎo)圖采用的是直觀的圖示和色彩双抽，它充分運用左右腦的機能，通過感官把圖像泥畅、色彩荠诬、關(guān)鍵詞和想法聯(lián)系起來思考問題，思維導(dǎo)圖體現(xiàn)了一個從零開始的思考過程位仁，相比傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的文字來說柑贞，更具吸引力，易被兒童大腦吸收記憶聂抢。
作為家長钧嘶，我們?nèi)绾卧诩乙龑?dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識，順便培養(yǎng)孩子的思維模式呢?跟著沐憶學(xué)堂一起來看看吧!根據(jù)思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)形式分類琳疏，常見的有圓圈圖有决、泡泡圖、雙氣泡圖空盼、樹狀圖书幕、流程圖、復(fù)流程圖揽趾、環(huán)抱圖台汇、橋狀圖這八種。每一種都有獨特作用，沐憶學(xué)堂老師將在本文系統(tǒng)性介紹它們的作用與畫法苟呐。
一痒芝、圓圈圖(Circle Maps )
圓圈圖(Circle Maps )是由兩個同心圓構(gòu)成，內(nèi)圈畫上事物的特征牵素，可以是數(shù)字严衬、文字或圖畫，外圈則寫上擁有這些特征的事物笆呆，或?qū)?nèi)圈的主題進行描述和反饋请琳。
圓圈圖是學(xué)習(xí)事物某一特征最高效的形式。這種方式適合帶著小孩子做頭腦風(fēng)暴腰奋，凡是想到和核心主題相關(guān)的內(nèi)容单起，都可以記錄在外圈里。發(fā)散思維劣坊，輕松Get。
二屈留、泡泡圖( Bubble Maps )
泡泡圖( Bubble Maps )是由中心圓圈與若干環(huán)繞圓圈通過直線連接而成局冰。中心圓圈是核心主題，周邊環(huán)繞圓圈是用于記錄核心主題的屬性特征灌危，如顏色康二、大小、氣味勇蝙、形狀沫勿、特點等等。泡泡圖最合適用于描述一種事物的屬性味混，幫助孩子全面認識事物产雹、完整理解故事。
三翁锡、雙重氣泡圖( Double BubbleMaps)
雙重氣泡圖( Double BubbleMaps)也是由若干圓圈和直線組成的蔓挖，但與泡泡圖不同的是，雙重氣泡圖一般有兩個及兩個以上的中心圓圈馆衔，并且部分連有共同的圓圈瘟判。雙重氣泡圖最適合比較兩者間的相同與不同，它對孩子的批判性思維的提高有顯著作用角溃。
四拷获、樹狀圖( Tree Map)
樹狀圖( Tree Map)因形似散開的樹枝而得名，是由一個核心主題和許多樹根分支組成减细。分類的過程也是一個提取事物特征并分析的過程匆瓜，是重要的生活能力、也是重要的數(shù)學(xué)概念。樹狀圖是幫助孩子學(xué)會分類歸納的最佳方法陕壹。
五质欲、流程圖(Flow Maps)
流程圖(Flow Maps)對于常年在企業(yè)上班的人來說毫不陌生。兒童用的流程圖糠馆，一般比較簡單嘶伟，可以用來表示步驟、先后順序或事件發(fā)展的過程又碌。比如使用流程圖來表示動物的成長歷程九昧。
孩子的理解能力有限，如果爸爸媽媽想要教授的知識點有點難毕匀、想要講述的事情有點復(fù)雜铸鹰，不妨試試流程圖哦，幫助兒童輕松理解先后順序皂岔。
六蹋笼、多重流程圖(Multi Flow Maps )
多重流程圖(Multi Flow Maps )是流程圖的升級版。中間區(qū)域是表示發(fā)生的事件躁垛，左邊區(qū)域表示事件原因剖毯，右邊則表示事件結(jié)果。沿著箭頭的方式教馆，多重流程圖可用于表示事件的因果關(guān)系逊谋，幫助孩子體會事物間的因果關(guān)系。
七土铺、環(huán)抱圖(Brace Maps)
環(huán)抱圖(Brace Maps)是由兩部分組成胶滋，左邊是表達物體的整體，右邊表達物體的局部悲敷。它可用于表達整體和局部的關(guān)系究恤，也可以用于日常筆記中使用。
八镀迂、橋狀圖( Bridge Maps )
橋狀圖( Bridge Maps )將畫面分為上下兩部分丁溅，左起開始描述主題內(nèi)容，在橫線上面和下面填寫具有關(guān)聯(lián)性的一組事物探遵，然后在橋的另一端再列出有相似主題的事物窟赏。橋狀圖將抽象的類比化為了具象地，描述事物之間的相似性和相關(guān)性箱季。
這樣看下來涯穷，思維導(dǎo)圖是不是很容易上手?它利用記憶、閱讀藏雏、思維的規(guī)律拷况，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能赚瘦。
不過粟誓，在這里提醒各位爸爸媽媽們，思維導(dǎo)圖是我們幫助孩子學(xué)習(xí)的形式起意，不能成為目的鹰服。如果為了做思維導(dǎo)圖而做，反而會讓它成為孩子們的一種負擔哦揽咕。
