上課了，先默寫妖混，我批改老赤，剩下的時間，今天學(xué)的《語文園地五》中制市，歇后語抬旺，抄寫一遍，要求書寫工整規(guī)范息堂。
作業(yè)這個東西嚷狞，因人而異。
有人十分鐘不要完成荣堰，有的人床未，半個小時也完成不了。
起初很安靜振坚，專心致志薇搁，一絲不茍。
默寫我批改了一半渡八，有人已經(jīng)抄寫完啃洋。
“寫完了，你可以做你還沒完成的屎鳍，或需要繼續(xù)做的事情宏娄。”比如預(yù)習(xí)逮壁、看書孵坚、畫畫，孩子們都知道窥淆，等一等卖宠，只要不出聲。
抄寫完的忧饭，我也斷斷續(xù)續(xù)給予批改著扛伍。書寫認真的，一次過词裤，不過關(guān)的刺洒，必須重新來過，就像學(xué)車吼砂，補作媚，是必須的。
這時帅刊，一本作業(yè)眼前現(xiàn)纸泡，“不好意思，沒過關(guān)哦赖瞒，請你再去寫一遍女揭！”我跟送作業(yè)來批改的孩子說。
是的栏饮，他書寫凌亂吧兔，急著完成，忘記了規(guī)范袍嬉。
默默地上位境蔼，重新拿起筆灶平，重新翻開紙，重新打開書箍土，一筆一畫逢享，一筆一畫，開始留痕吴藻。
“嗯——”有一個聲音一直在耳邊縈繞瞒爬，像蜜蜂，不沟堡，是歌吟侧但，他在自娛自樂，寫完了航罗，批改過了禀横，放松了，開心了粥血，忍不住了燕侠。
“誰又發(fā)出聲音的？怪不得人家寫不好立莉，屋里有噪音绢彤，心不容易安靜，如果再發(fā)出聲音蜓耻，寫不好的同學(xué)茫舶，再重寫，要請你幫忙刹淌，你制造噪音饶氏，你來重寫∮泄矗”
我的聲音很大疹启，可是還是有人自得其樂，他真的沉醉于歌吟蔼卡，忘乎所以了喊崖。
“嗯——”聲音繼續(xù)，沒有詞雇逞，就是低吟荤懂，但是吟調(diào)，時高時低塘砸，高低起伏节仿，有歡樂的音符，不掉蔬，是音符在舞蹈廊宪。
“到底是誰在嗯矾瘾？”我問。
“是祺兒”孩子們的耳朵是干凈的箭启，他們聽得可清了壕翩。
“好吧，軒兒册烈，把你的作業(yè)本遞給祺兒吧戈泼，讓他替你寫婿禽！”我說完赏僧，軒兒一下子樂了，喜嗨嗨的扭倾，不僅喜淀零，還有點不好意思，臉時不時紅那么一下膛壹。
再看祺兒驾中，那臉可比軒兒紅多了，他的不好意思可比軒兒重多了模聋。
“在別人的作業(yè)本上留下痕跡肩民，可一定要認認真真，你寫的作業(yè)是給他做樣子的链方，讓他看看持痰，你是怎么書寫的，看到你寫的祟蚀，參照自己寫的工窍，一比較，就知道差哪了前酿，就知道該怎么寫作業(yè)了患雏。”
“嗯罢维！”祺兒認真書寫起來淹仑，估計他下次一定不會在課堂上哼哼了，不哼倒好肺孵，這一哼攻人，平白無故，多寫了一次作業(yè)悬槽，盡管只是三句話怀吻。
軒兒，拿到本子初婆，肯定也有感受蓬坡，看到別人寫的作業(yè)猿棉，再看自己的，再寫作業(yè) 不參考都難屑咳，那一筆一畫萨赁，在那擺著呢。雖然少抄了一遍起初是竊喜的兆龙，但看到別人寫的作業(yè)杖爽，收獲應(yīng)該不只是喜悅，還有看齊在里面紫皇。
都說孩子們是初升的太陽慰安，我天天淌洋在這一片紅中，被滋養(yǎng)聪铺，同時我也吸收了光化焕，處理問題，也不再呆板铃剔，而是把溫暖夾在里面撒桨。
努力讀書，孩子們遇到問題键兜，處理起來不一樣凤类，這可能是我最近幾年最大的收獲吧！
加油普气，繼續(xù)谜疤！
