? ? ? 每個(gè)人都是一束光，
? ? ? 光源相聚照亮自己也照亮別人悯仙。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
? ? ? 簡書記錄我的每一次成長歷程。
? ? ? 在不同年齡段如何開展閱讀課中我們發(fā)現(xiàn)了最美聲音番捂，讓我們聲臨其境深寥；在如何開好一節(jié)班級(jí)讀書課中我們找到了才藝雙全的老師們，一幅幅詩配畫讓人眼前一亮块仆。
? ? ? 短短幾周與時(shí)老師的相約构蹬，課程累計(jì)參與超過3.4萬人次，8019位教師加入了興成長計(jì)劃-閱讀班打卡圈進(jìn)行了萬篇打卡分享悔据，每一篇分享都洋溢著夏天里絢爛的熱情庄敛。在時(shí)時(shí)刻刻的牽掛中表達(dá)著我們對彩虹花的愛，在孩子們和老師們的改變中訴說著最美好的相遇科汗。興成長藻烤，伴隨著你我的共同成長！
? ? ? 第四講時(shí)老師帶來了與眾不同的課堂头滔。簡簡單單的一首《手腦相長歌》怖亭，在時(shí)老師的帶領(lǐng)下，孩子們整整讀了一節(jié)課坤检，但不是一遍又一遍的機(jī)械地讀兴猩，不是囫圇吞棗地狂背，而是用各種好玩的方式讀：配上音樂早歇、融入角色倾芝、加快節(jié)奏讨勤、創(chuàng)編動(dòng)作，還可以拍手拍肩拍桌子晨另，熟讀成誦 潭千，有感情的投入，有思想的啟迪借尿。這樣的閱讀孩子們喜歡刨晴，樂于參與，就連在電腦面前的我也情不自禁跟隨孩子們一起誦讀垛玻。此時(shí)，我不禁想起著名特級(jí)教師于漪所說：“要反復(fù)誦讀奶躯，把無聲的文字變成有聲的語言帚桩，讀出感情，讀出氣勢嘹黔，如出自己之口账嚎，如出自己之心±苈”這郭蕉，不正好如出一轍嗎？今后我也要讓自己的課堂充滿節(jié)奏明朗喂江、聲音諧美召锈、感情充沛的讀書聲。
? ? ? “詩中有畫获询，畫中有詩”涨岁。詩歌配畫，不僅是詩歌形象的解說圖吉嚣，更是詩歌意境的再創(chuàng)造梢薪。孩子們毫無拘束地進(jìn)行想象繪畫，表現(xiàn)形式靈活多樣尝哆，詩畫結(jié)合秉撇，畫龍點(diǎn)睛，相映成趣秋泄，使詩歌更有了生命力琐馆。孩子們的想象力和創(chuàng)造力真令人嘆服！
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這一節(jié)閱讀課恒序，孩子們在時(shí)老師的帶領(lǐng)下徜徉在詩情畫意里啡捶，演繹出了別樣的精彩！如果說時(shí)老師是那七色的陽光奸焙，孩子們就是綻放的彩虹花瞎暑！
? ? ? 感謝老師布置的作業(yè)彤敛，讓我不斷挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)突破了赌，也讓我對閱讀教學(xué)產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識(shí)墨榄。詩配畫，大膽講述自己作品的畫面內(nèi)容勿她！語文學(xué)科蘊(yùn)含著較強(qiáng)吸引力袄秩，這是教材本身的趣味因素，尋找挖掘這些這些因素逢并，利用興趣遷移之剧，把它遷移到書上來，這樣的課堂才活潑有趣砍聊。
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