少年的發(fā)聲，讓人心疼妖碉，善待自己的孩子吧——
小依的故事
小依是高一年級(jí)涌庭，她向作者求助說(shuō)同桌有自殘行為，而她也有欧宜，喜歡用鉛筆劃胳膊坐榆，很疼，卻不會(huì)留下痕跡冗茸。而且小依還咬指甲席镀，指甲幾乎都被咬沒(méi)了，指甲周?chē)乃榔ひ捕急灰У粝氖⒊缘袅撕阑濉Ｗ髡哒f(shuō)這是非常焦慮的表現(xiàn)。
當(dāng)她媽媽知道這個(gè)情況后挂绰，塞給她一部手機(jī)屎篱，說(shuō)：“這下你滿(mǎn)意了吧？”而這并不是小依想要的，媽媽卻認(rèn)為他用自殘行為向媽媽勒索手機(jī)呢交播！是啊重虑，很多時(shí)候，家長(zhǎng)與孩子的距離真是“遠(yuǎn)在天涯”扒厥俊缺厉！
小依感覺(jué)這個(gè)班不適合自己，卻怕媽媽罵她隧土，而不敢跟媽媽說(shuō)提针。在她小時(shí)候，媽媽經(jīng)常讓他面壁思過(guò)曹傀，因?yàn)樾∫缾?ài)哭关贵，一哭媽媽就生氣，生氣了就吼卖毁，這樣三天一小罵，五天一大罵的落萎，家里常常是雞飛狗跳的亥啦。如此，媽媽經(jīng)常情緒失控练链，會(huì)讓孩子常期處于恐懼之中翔脱，害怕自己達(dá)不到媽媽的要求，這種恐懼的累積媒鼓，會(huì)導(dǎo)致皮質(zhì)醇和腎上腺素的累積届吁，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)想辦法麻木自己绿鸣。麻木了不好的感覺(jué) 疚沐，同時(shí)也麻木對(duì)美好的感覺(jué)，這將是一件非常痛苦事潮模。
小依初三每天做作業(yè)要熬到凌晨1點(diǎn)亮蛔，如此想想，孩子們生活壓力太大了擎厢，在家里究流，害怕媽媽隨時(shí)爆炸，升學(xué)壓力又讓她喘不過(guò)氣來(lái)动遭，她常常感覺(jué)自己是多余的芬探，什么都做不好。她小學(xué)時(shí)厘惦，300分的滿(mǎn)分偷仿，考了298分，是全班第三，可她媽媽卻拿著考300分孩子的卷子炎疆，問(wèn)她為什么比別人低了2分卡骂。這是多么大的打擊呢！小依感嘆：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)都把孩子越養(yǎng)越遠(yuǎn)了......”是啊形入，我深切贊同她的這句話(huà)全跨。
家長(zhǎng)們?cè)摵煤梅此家幌铝?.....
小D的故事
小D現(xiàn)是高二學(xué)生，他從小就愛(ài)哭亿遂，學(xué)什么都慢浓若，光學(xué)自行車(chē)就用了三年。這孩子打小就被媽媽打蛇数，衣架都打斷好幾根挪钓，媽媽用手指戳他的太陽(yáng)穴，爸爸用手掌拍他的后腦勺耳舅，情緒失控的父母碌上，誰(shuí)來(lái)救救孩子呢？
以至于孩子回到家看到媽媽的鞋浦徊，都會(huì)被嚇得渾身發(fā)抖馏予。當(dāng)小D出現(xiàn)心理問(wèn)題后，不希望媽媽再催他逼他時(shí)盔性，媽媽竟然說(shuō)她再也不催他逼他了霞丧，以后他想干啥干啥吧。是不是媽媽又走到了另一個(gè)極端冕香？這兩種態(tài)度蛹尝，都會(huì)讓孩子感覺(jué)到自己是不被愛(ài)、被拋棄悉尾。為什么就不能好好地愛(ài)孩子突那，關(guān)心孩子，尊重孩子呢构眯？
可惜陨收，他媽媽從來(lái)不覺(jué)得自己有錯(cuò)，也從來(lái)不會(huì)去學(xué)習(xí)鸵赖。他們說(shuō)孩子不爭(zhēng)氣务漩，將來(lái)掃垃圾去；還說(shuō)他學(xué)不好它褪，活該……怎么總是一副幸災(zāi)樂(lè)禍的語(yǔ)氣呢饵骨？親人之間的善意，哪兒去了茫打？
小D被打擊得很慘居触，他認(rèn)為考不上大學(xué)妖混，就什么都沒(méi)有了，真的是廢人一個(gè)轮洋！可是制市，果真如此嗎？父母的打擊教育弊予，帶偏了孩子的人生觀祥楣、價(jià)值觀，影響著孩子的一生汉柒。小D在網(wǎng)上做心理測(cè)試误褪，結(jié)果是中度抑郁，重度焦慮碾褂。被父母送到國(guó)外兽间，他的成績(jī)依然不好，依然是倒數(shù)第一……
母愛(ài)正塌，到底是托舉嘀略，還是打擊？今天分享的這兩個(gè)孩子乓诽，都是打小就被母親打罵帜羊，都表現(xiàn)出較重程度的心理問(wèn)題，孩子因此而承受的壓力问裕，兩位媽媽如能感同身受，大概才能救兩個(gè)孩子于生活的泥淖之中吧……
母愛(ài)孵坚，一定是托舉粮宛，不是打擊！
