?????? 項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南（簡稱PMBOK指南）收錄項(xiàng)目管理知識(shí)體系中被普遍認(rèn)可為“良好做法”的那一部分知識(shí)狞换。PMBOK指南整本書采用結(jié)構(gòu)化思維的編寫方式，使得項(xiàng)目管理的知識(shí)更容易理解與掌握镶骗。
一、項(xiàng)目管理概述
?????? 項(xiàng)目管理是將知識(shí)躲雅、技能鼎姊、工具與技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目活動(dòng)，以滿足項(xiàng)目的要求相赁。項(xiàng)目管理通過合理運(yùn)用與整合47個(gè)項(xiàng)目管理過程得以實(shí)現(xiàn)相寇。由于項(xiàng)目的獨(dú)特性以及每個(gè)項(xiàng)目所處的具體環(huán)境不同，因此項(xiàng)目管理是復(fù)雜的钮科。需要通過一定的思維方法將項(xiàng)目管理的本質(zhì)抽象出來唤衫，結(jié)構(gòu)化思維就是一種很好的方法。
二绵脯、結(jié)構(gòu)化思維概述
???????? 結(jié)構(gòu)化思維（Structured Thinking）是指在思考分析解決問題時(shí)佳励，以一定的范式休里、流程順序進(jìn)行。結(jié)構(gòu)化思維方法以事物的結(jié)構(gòu)為思維對(duì)象植兰，以對(duì)事物結(jié)構(gòu)的積極建構(gòu)為思維過程份帐，力求得出事物客觀規(guī)律的一種思維方法。
?????? 結(jié)構(gòu)化思維的本質(zhì)就是邏輯楣导，它是將零散的思維废境，靈感，知識(shí)筒繁，信息噩凹，數(shù)據(jù)，還有其它種種用一種框架收攏起來毡咏，這樣讓繁復(fù)的問題簡化驮宴，并獲得一種分析的方法，甚至是量化的工具呕缭，使我們可以透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)堵泽。
三、PMBOK指南采用結(jié)構(gòu)化思維編寫內(nèi)容介紹
?????? PMBOK指南采用結(jié)構(gòu)化思維編寫恢总，使得復(fù)雜的項(xiàng)目管理知識(shí)變得易于理解與掌握迎罗。以下是PMBOK指南采用結(jié)構(gòu)化思維方法的介紹：
（一）項(xiàng)目管理整體結(jié)構(gòu)
?????? PMBOK指南采用兩個(gè)維度敘述項(xiàng)目管理知識(shí)，第一個(gè)維度是項(xiàng)目管理過程組片仿，包括啟動(dòng)纹安、規(guī)劃、執(zhí)行砂豌、監(jiān)控厢岂、收尾；第二個(gè)維度是知識(shí)領(lǐng)域阳距，包括十大知識(shí)領(lǐng)域塔粒，具體為項(xiàng)目整合管理、范圍管理筐摘、進(jìn)度管理窗怒、成本管理、質(zhì)量管理蓄拣、人力資源管理扬虚、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理球恤、采購管理辜昵、干系人管理。這兩個(gè)維度相互交叉咽斧。
?????? 項(xiàng)目管理由項(xiàng)目管理過程組成堪置，總共47個(gè)過程躬存。各項(xiàng)目管理過程都被歸入其大多數(shù)相關(guān)活動(dòng)所在的那個(gè)過程組。47個(gè)項(xiàng)目管理過程被進(jìn)一步歸組于十大知識(shí)領(lǐng)域舀锨。
???? 下表是項(xiàng)目管理過程組的47個(gè)過程岭洲，每個(gè)過程都有兩個(gè)屬性：所屬過程組與知識(shí)領(lǐng)域，例如：“4.1制定項(xiàng)目章程”屬于啟動(dòng)過程組與項(xiàng)目整合管理知識(shí)領(lǐng)域坎匿，“5.1規(guī)劃范圍管理”屬于規(guī)劃過程組與項(xiàng)目范圍管理知識(shí)領(lǐng)域盾剩。
（二）項(xiàng)目過程內(nèi)的結(jié)構(gòu)
???????? PMBOK指南對(duì)具體的每個(gè)過程通過5個(gè)方面進(jìn)行敘述，包括概念替蔬、作用告私、輸入、工具與技術(shù)承桥、輸出5個(gè)方面驻粟。舉例說明：“制定項(xiàng)目章程”的5個(gè)方面介紹如下表所示：
（三）項(xiàng)目過程與過程之間的聯(lián)系
?????? 項(xiàng)目過程與過程之間通過輸出與輸入聯(lián)系起來。每個(gè)過程的輸出不是最終可交付成果就中間階段性成果凶异，而中間階段性成果是其他過程的輸入蜀撑。例如：“制定項(xiàng)目章程”的輸出是“項(xiàng)目章程”，它是“制定項(xiàng)目管理計(jì)劃”的輸入剩彬、是“規(guī)劃范圍管理”酷麦、“收集需求”等過程的輸入。如圖3所示襟衰。
注意：項(xiàng)目管理五大過程組有一定的順序關(guān)系，但是它們之間存在相當(dāng)程度的交叉和循環(huán)關(guān)系粪摘，可能用書面方式無法描述瀑晒。
四、如何學(xué)習(xí)與應(yīng)用
????? 首先掌握大的框架徘意，即項(xiàng)目管理過程組與知識(shí)領(lǐng)域苔悦；然后掌握過程內(nèi)的知識(shí)，將每個(gè)過程的概念椎咧、作用玖详、輸入、工具與技術(shù)勤讽、輸出掌握蟋座；接著掌握過程與過程之間的內(nèi)容。
????? 將最重要的內(nèi)容整理在文檔中脚牍，然后進(jìn)行錄音向臀，每天利用零散的時(shí)間聽錄音。為了學(xué)習(xí)的效果诸狭，學(xué)習(xí)過程至少幾個(gè)月時(shí)間券膀，這樣才能學(xué)得扎實(shí)君纫。
????? 最后，只有將學(xué)習(xí)到知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用芹彬，才能算真正的掌握蓄髓，因此要不斷的實(shí)踐與思考。
