?阿爾弗雷德-阿德勒說(shuō)：表?yè)P(yáng)的本質(zhì)是有能力的人對(duì)沒(méi)有能力的人做出的評(píng)價(jià)穆壕。
4-5歲的孩子自己吃完了飯严嗜，大人經(jīng)常豎起大拇指表?yè)P(yáng)說(shuō)：“寶寶你真棒，你自己吃飯了茄蚯，你做得真好睦优∩＃”
但是汗盘，我們會(huì)對(duì)自己吃飯的成人說(shuō) “你真棒”嗎？ 顯然不會(huì)癌椿！
可見(jiàn)表?yè)P(yáng)包含的是俯視的意味，營(yíng)造了一種類(lèi)似于上級(jí)對(duì)下級(jí)的關(guān)系---把孩子看得比自己低踢俄。
表?yè)P(yáng)或者批評(píng)其實(shí)質(zhì)是胡蘿卜還是大棒的游戲晴及，背后的目的都是操縱。幼兒園的慣用的賞罰教育，貼小紅花势木，積分等，實(shí)質(zhì)是了操縱孩子啦桌。
這樣的教育方式孩子很容易產(chǎn)生以獲得表?yè)P(yáng)為目的歼培，容易形成為滿足別人的期待和迎合他人價(jià)值觀的生活方式，依靠外在的驅(qū)動(dòng)而非內(nèi)驅(qū)力躲庄。
阿德勒提倡既不表?yè)P(yáng)也不批評(píng)，采用鼓勵(lì)法噪窘。
人害怕面對(duì)課題并不是因?yàn)闆](méi)有能力，而是因?yàn)槿狈χ泵嬲n題的勇氣直砂。鼓勵(lì)有助于找回受挫的勇氣浩习。
孩子乖乖地獨(dú)自吃完飯静暂，我們可以對(duì)孩子說(shuō)“謝謝”谱秽，或者用“我很高興”之類(lèi)的話來(lái)傳達(dá)自己的真實(shí)喜悅。
“謝謝”不是一種評(píng)價(jià)郊供，而是很純粹的感謝之詞近哟。人在聽(tīng)到感謝的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生自己實(shí)個(gè)獨(dú)立個(gè)體的意識(shí)吉执，知道自己能夠?qū)e人有所貢獻(xiàn)，認(rèn)為自己有價(jià)值戳玫。
阿德勒說(shuō)：“人只有在能夠感覺(jué)自己有價(jià)值的時(shí)候才可以獲得勇氣 。
鼓勵(lì)，讓孩子獲得直面課題的勇氣，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力类浪，才是孩子真正的永動(dòng)機(jī)，激發(fā)孩子自己走下去费就，闖出去川队。
