我見：
“即便擁有了河鼠這般的友誼和善意，靈鼠還是不滿意。他寧愿河鼠不要總這么能干蛔垢，能允許他用自己的方式去嘗試，哪怕做錯了也沒關(guān)系迫悠∨羝幔”
我思：
這一段讓我反思我們做父母的對待孩子的方式：生活事務(wù)的包辦代替，幫助孩子做這做那创泄，不讓孩子自己干艺玲，不給孩子鍛煉的機(jī)會，孩子是不是也會在心底里呼喊：不是要總是那么能干鞠抑，允許我用自己的方式去嘗試吧饭聚，哪怕做錯了也沒關(guān)系。
結(jié)合我們論語學(xué)而篇第16章“不患人之不己知搁拙，患不知人也”的學(xué)習(xí)秒梳，那我們是不是也不知孩子、不了解孩子呢箕速？
孩子的心思是想自己去做酪碘，哪怕做的不是那么好那么完美，但卻是自己做的盐茎，他也會很有成就感和自豪感的兴垦，還可以增加自信。
那如果我們知道了孩子的心思是這樣的字柠，我們會不按照孩子的意愿滑进、不按孩子的心理發(fā)展去做嗎？所以是我們不了解孩子募谎，不知道孩子的愿望，一味的以我們自己的方式去對待孩子阴汇，不僅無益数冬，反而還限制了孩子，阻礙了孩子的成長，到最后拐纱，當(dāng)我們看到孩子成長的慢或成長的不是我們心中的想象铜异，還會怪罪孩子不成長不進(jìn)步不能干等等，好像都是孩子的錯秸架，其實揍庄，還是我們家長自己的錯，是我們沒有允許孩子按照適合孩子的成長方式去成長东抹。
“ 不患人之不己知蚂子，患不知人也＄郧”對待孩子食茎，我們也要多去了解，了解孩子的成長規(guī)律馏谨，了解孩子的內(nèi)心需求别渔，了解孩子的內(nèi)心渴望，允許孩子按照自己的生長節(jié)律去成長惧互，孩子才能更健康哎媚，更陽光，更加穩(wěn)步向上喊儡。
從《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》這本書中學(xué)習(xí)了很多拨与，每一次誦讀都很受觸動，同時也在反思我自己管宵，只是當(dāng)時沒有記錄下來截珍，現(xiàn)在我只摘取書中一點以讀書卡片的形式來做一個小小的分享。謝謝大家箩朴！
