清明假期，一家人去了郊區(qū)岂傲，在生態(tài)種植園难裆，菜農(nóng)正在忙碌，菜地里種有豇豆、南瓜乃戈、西紅柿等蔬菜幼苗褂痰，可以預見，再過幾月症虑，它們都會成為餐桌上的佳肴缩歪。
其實我們每個人都是耕種人，精耕細作谍憔，施肥松土匪蝙，然后再享用自己勞作的果實。
我寫文章是因為6年多前我注冊了公號韵卤，自此我開始在這里寫字碼文骗污，因為堅持寫作，我漸漸知道自媒體上的寫文不完全是寫作文沈条，要想有好點的閱讀量需忿，寫的文除了真情實意，還要對他人有啟發(fā)性蜡歹。
我工作的地方是12年前參加了一場考試屋厘，在這里我參加了3次主管部門組織的主題征文活動，職業(yè)與信仰三行詩征文獲得三等獎月而，“我抒十九大“征文獲得一等獎汗洒，”我讀馬克思“征文獲得二等獎。
我對寫作感興趣父款，我認為除了我喜歡閱讀這個因素外溢谤，還得益于我受的語文教育，小學一二年級到校第一件事就是大聲朗讀課文憨攒，這是自發(fā)的行為世杀，我還記得老師在全班表揚我：她在來學校的路上就聽到我的讀書聲。
三至五年級是另外一位老師肝集，直到現(xiàn)在我還記得老師提問“小蘿卜頭是怎么上學的瞻坝？”我讀了那一整段，把小蘿卜頭到了上學的年紀讀到那一段結(jié)尾處由人押著去上學杏瞻，放學再押回來所刀。
一開始我以為自己回答的正確，回答完后捞挥，老師未說對錯浮创，也未讓我坐下，又點名其他同學回答砌函，這個問題抽了幾人蒸矛，其他人雖沒像我那樣把整段讀完，還讀了“由人押著去上學，放學再押回來”之外的句子雏掠，老師自然不滿意，繼續(xù)抽人回答劣像，因為我們幾個人回答的都不符合老師的要求乡话，站著的我也明白了只回答怎么去上下學即可。
小學課堂上很多教學細節(jié)隨著時間推移記憶也模糊了耳奕，但小蘿卜頭怎么上下學這個問題的教學經(jīng)過我仍然能記住绑青。
初高中接觸了6位語文老師，不同的老師教學各有特色屋群，這些幫助我形成良好的國文素養(yǎng)經(jīng)歷會在以后的更文里記錄闸婴。
不得不說，我們現(xiàn)在享用的狀態(tài)是幾年前選擇的結(jié)果或奮斗的成果芍躏，在時間的長河里邪乍，耕作忙碌，不斷收獲对竣，蓄積能量庇楞，充實人生。
時隔幾月餐桌上是否有充足蔬菜否纬，與我們當下播下的種子或栽下的幼苗相關吕晌，辛勤耕作，餐桌上才有可能端上豐盛的菜肴临燃。
致敬每一位耕種人睛驳！
