趙老師新教育知行合一144：

宜陽縣董王莊鄉(xiāng)中心小學(xué)

前面又圍繞朗讀寫了四篇案例分析头朱，現(xiàn)在連綴在一起勘高，便于保存帝嗡。

朗讀的本質(zhì)是形象的晶通，切合小學(xué)生的心理規(guī)律。朗讀的本質(zhì)是外在的哟玷，切合人的語言發(fā)展由外而內(nèi)的規(guī)律狮辽。語言就是拿來說的，說比寫重要巢寡，朗讀切合語言的本質(zhì)規(guī)律喉脖。朗讀是有感情的，切合人抒發(fā)感情的需要抑月。

朗讀中的內(nèi)容很豐富树叽，幾乎所有的語文核心素養(yǎng)都可以在其中找到。

朗讀讓語文學(xué)習(xí)很奇妙

趙老師新教育知行合一140：

宜陽縣董王莊鄉(xiāng)中心小學(xué)

一直想寫一篇有關(guān)朗讀的案例分析谦絮。今天突然看了一篇文章《大聲朗讀對(duì)孩子有9大好處题诵！》，覺得談的很深刻层皱，深有共鳴性锭，感覺非要寫一寫了。

這篇案例分析奶甘，準(zhǔn)備這樣寫篷店，把這篇文章的次序打亂祭椰，根據(jù)自己的理解再排序臭家，然后先列出他講的內(nèi)容疲陕，后文附以自己的朗讀教學(xué)體會(huì)。

《大聲朗讀對(duì)孩子有9大好處钉赁！》

培養(yǎng)語文素養(yǎng)蹄殃，提高語文成績(jī)，有一個(gè)特別簡(jiǎn)單你踩、很容易操作的方法诅岩，那就是：大聲朗讀。

第1類好處带膜，對(duì)語文學(xué)習(xí)的好處吩谦，有兩點(diǎn)：

07再現(xiàn)“詩性美”

原文：每篇文章、書籍都有著“詩”的美膝藕，都有著作者美的靈感式廷，而大聲讀，可以將這種美還原芭挽。所以滑废，我們有話劇、歌曲袜爪、朗誦蠕趁、演講、講座辛馆、音頻俺陋、廣播等等，很多的文藝文字表達(dá)形式昙篙，字正腔圓倔韭，在聲情并茂中融為人們的思想靈魂，凝聚起精神力量瓢对。

自己的體會(huì)：這段話的關(guān)鍵詞是美感寿酌，美感是一種形象思維，又是一種理性思維硕蛹，帶著價(jià)值判斷醇疼，又飽含著感情。根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)法焰，小學(xué)語文的人文性主要任務(wù)在美感熏陶上秧荆。

在部編教材五年級(jí)上冊(cè)第6單元百花園中有日積月累，中間有一句：莫等閑埃仪，白了少年頭乙濒，空悲切。——岳飛颁股。這句話讀出來和另外三句感覺明顯不一樣么库。大聲的把這句話讀出來，突出關(guān)鍵字：莫甘有、白诉儒、空，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵句：空悲切亏掀。一種悲壯的情境忱反，隨著朗誦的聲音清晰地被學(xué)生感知到了，聲音強(qiáng)化了這種情境滤愕。

這一個(gè)日積月累的主題是珍惜光陰温算。岳飛的這句詩，放在這里顯然不恰當(dāng)间影。這句詩在滿江紅里抒發(fā)的并不是珍惜光陰的意思米者，而是那種英雄壯志不能實(shí)現(xiàn)的悲壯情懷。放在這里顯得很突兀宇智。但大聲的朗讀蔓搞，自然而然的就表達(dá)出了這種悲壯的感情。

美感中有形象随橘、有思維喂分、有情感、有價(jià)值判斷机蔗，這么多的因素蒲祈，有一種不可言說的神秘感。而朗讀卻可以較為完美的萝嘁，最大程度上把它展示出來梆掸，變成一種客觀的聲音存在。

以前一直有一種看法牙言，說書面語言的好處是可以反復(fù)修改酸钦，達(dá)到思維的精確。而口語往往流于簡(jiǎn)單咱枉，不能修改卑硫。從大聲朗讀來看，這種看法是荒謬至極的蚕断。對(duì)一句詩的吟誦可以反復(fù)的加工修改欢伏，包含進(jìn)更多更豐富的內(nèi)容，最后達(dá)到聲音的形象亿乳，十分完美地表現(xiàn)了詩文的情境硝拧。課堂上的朗誦就是一遍又一遍，加工、修正障陶、深化滋恬、美化的過程。

09提高寫作能力

原文：大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過程咸这，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過程夷恍。瘋狂誦讀和背誦可以把情緒最廣泛地調(diào)動(dòng)起來魔眨，名篇佳作的音韻美媳维、節(jié)奏美、氣勢(shì)美遏暴，只有在誦讀中才能真正感受到侄刽；文章的起、承朋凉、轉(zhuǎn)州丹、合，只有在誦讀中才能深刻地體會(huì)到杂彭。

這個(gè)好處寫得太好了墓毒。文章要寫得有氣韻，有感情亲怠，有節(jié)奏所计，有氣勢(shì)。必須反復(fù)的大聲朗讀自己的作品团秽。在朗讀中一遍又一遍的修改主胧。

自己的體會(huì)：新接手一班五年級(jí)學(xué)生，開始教學(xué)生寫作文习勤。發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題踪栋。學(xué)生寫完一篇，其中往往有許許多多的錯(cuò)誤图毕，這些錯(cuò)誤如果大聲的讀上幾遍夷都，很容易就發(fā)現(xiàn)，而且能糾正過來予颤。但以前我在作文教學(xué)中损肛，很少讓學(xué)生用反復(fù)朗讀的方法來修改作文。

寫作文的過程實(shí)質(zhì)上是先說后寫的過程荣瑟。修改作文的過程也是反復(fù)的朗誦的過程治拿。從寫作文的本質(zhì)來看，并不是寫作文笆焰，而是讀作文說作文劫谅。文字僅僅起到記載所說的語言的作用。

看了這段話，大腦中產(chǎn)生一個(gè)大膽的想象捏检，以后教寫作文以說為主荞驴，會(huì)呈現(xiàn)一種什么樣的局面呢？我想學(xué)生的作文一定非常的通順贯城、有氣韻熊楼、有情境、有感情能犯。而這正是夢(mèng)寐以求的作文教學(xué)目標(biāo)鲫骗。

朗讀的意義不僅在于讀懂文章，更在于作文呀踩晶。

朗讀是促進(jìn)大腦發(fā)育的利器

趙老師新教育知行合一141：

宜陽縣董王莊鄉(xiāng)中心小學(xué)

第2類好處：對(duì)大腦發(fā)育的好處执泰。

01有利于開發(fā)右腦

原文：因?yàn)榇舐曌x，實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音渡蜻，久而久之术吝，有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。

在誦讀過程中茸苇，把文字變成了聲音排苍，并且伴之以節(jié)奏、韻律学密、形象淘衙、情感，使人進(jìn)入了一種美的藝術(shù)體驗(yàn)则果，這就很好地開發(fā)和訓(xùn)練了右腦幔翰。

自己的體會(huì)：這一點(diǎn)講的實(shí)質(zhì)上和詩性美是一個(gè)意思，只不過那一個(gè)是從文章的角度來講西壮，這個(gè)是從大腦的角度來講遗增。從大腦的發(fā)育來講，好像意義更為深遠(yuǎn)款青。從文章來講做修，好像僅限于文章，但從大腦來講抡草，對(duì)于人生的意義就非常巨大了饰及。

節(jié)奏、韻律康震、形象燎含、情感，這四個(gè)詞實(shí)際上講得很好腿短。大聲的朗讀屏箍，并非憨讀绘梦，要讀出詞語、詞組赴魁、句子卸奉、段落中的強(qiáng)弱節(jié)奏，有很強(qiáng)的節(jié)奏感颖御，韻律感榄棵。聲音的外在表現(xiàn)是節(jié)奏感和韻律感，內(nèi)在的依據(jù)是形象和情感潘拱。誦讀中疹鳄，大腦皮層參與活動(dòng)的區(qū)域比較多，可以較好的開發(fā)大腦的能力泽铛。比單純的讀寫思要好多了尚辑。以前看過一篇文章辑鲤，說彈奏樂器是最好的培養(yǎng)大腦的方法盔腔，因?yàn)槠鋮⑴c活動(dòng)的大腦皮層非常多。朗誦從某種意義上也可以看作是一種音樂的演奏月褥。

如第一課《白鷺》有一句：或許有人會(huì)感到美中不足弛随，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?最后是一個(gè)反問句宁赤，強(qiáng)拍是落在“很優(yōu)美”還是“不就是”上舀透？開始學(xué)生都選很優(yōu)美，說明學(xué)生知道哪個(gè)最重要了决左，但一讀愕够，很明顯反問的語氣和感情沒有讀出來。再聯(lián)系前一句佛猛，已經(jīng)說了他不會(huì)唱歌惑芭，很明顯，這里的強(qiáng)拍是“不就是”继找。學(xué)生把這三句話一連讀遂跟，反問的氣勢(shì)一下子出來了，成為一種客觀的物質(zhì)存在婴渡，以聲音的形式在教室中回蕩幻锁，又被學(xué)生重新感知，加強(qiáng)了對(duì)文章的感悟边臼。短短三句話哄尔，因?yàn)閷?duì)有感情朗讀的追求，學(xué)生讀出了一波三嘆柠并。在這個(gè)過程中情感岭接、形象置谦、節(jié)奏、韻律亿傅，嘗試媒峡、思考、討論葵擎、辨析谅阿，大腦皮層參與的區(qū)域不可謂不廣泛。

04讓腦神經(jīng)興奮

原文：這本身就能刺激孩子深入理解文章酬滤、書籍签餐。人在誦讀時(shí)口腔、肌肉盯串、舌頭氯檐、氣流等的運(yùn)動(dòng)可以激活大腦多個(gè)區(qū)域的活動(dòng)（特別是額葉、顳葉和頂葉）体捏，在誦讀時(shí)還可以使大腦皮質(zhì)的抑制和興奮達(dá)到平衡冠摄，血流量及神經(jīng)功能的調(diào)節(jié)處于良好的狀態(tài)。堅(jiān)持誦讀几缭，大腦就會(huì)變得靈敏好用河泳，記憶力、注意力等學(xué)習(xí)能力就能得到提高年栓。

自己的體會(huì)：這一點(diǎn)順著上一點(diǎn)的意思接著說下去拆挥，因?yàn)槔首x時(shí)參與的大腦皮層較多，長(zhǎng)期的訓(xùn)練必定使大腦的各種功能得到改善某抓。

08增進(jìn)腦呼吸

原文：誦讀在某種意義上和唱歌有相同之處纸兔，它的運(yùn)動(dòng)原理是通過腹式呼吸帶動(dòng)人體各肌肉組織運(yùn)動(dòng)，同時(shí)鍛煉呼吸道和腹部否副，進(jìn)而增進(jìn)大腦呼吸汉矿。人在發(fā)聲時(shí)可以增加呼吸量，吸入大量的氧氣副编，提高血氧飽和度负甸，促進(jìn)新陳代謝。成人呼吸吸入300毫升空氣痹届，在誦讀和唱歌時(shí)可以增加7至10倍呻待。

自己的體會(huì)：接著上一點(diǎn)意思講，但確實(shí)很有道理队腐。大聲朗讀因?yàn)楦星榈恼{(diào)動(dòng)蚕捉，呼吸狀態(tài)從平靜的狀態(tài)變成了起伏動(dòng)蕩的狀態(tài)，增強(qiáng)了呼吸的功能柴淘，當(dāng)然也增進(jìn)了大腦的呼吸迫淹。從這個(gè)意義上講秘通，大聲的朗誦，是不是還具有鍛煉身體的作用呢敛熬？以前有篇文章報(bào)道肺稀，有個(gè)老人得了絕癥，他堅(jiān)持大聲朗誦《唐詩三百首》应民，最后身體逐漸轉(zhuǎn)好话原。這里的科學(xué)性有待考證，但朗誦的時(shí)候诲锹，長(zhǎng)期專心于其中繁仁，陶醉于美的情境中，調(diào)動(dòng)整個(gè)生命參與归园，心理情感發(fā)生了變化黄虱，生理也會(huì)跟著發(fā)生變化。

以上三點(diǎn)庸诱，實(shí)質(zhì)上就講了一點(diǎn)捻浦，朗誦時(shí)因?yàn)榇竽X皮層的廣泛參與，長(zhǎng)期堅(jiān)持偶翅，對(duì)大腦的發(fā)育具有非常良好的作用默勾。確實(shí)有其他學(xué)習(xí)行為碉渡，很難起到的作用聚谁。

朗讀塑造良好的性格

趙老師新教育知行合一142：

宜陽縣董王莊鄉(xiāng)中心小學(xué)

第三類作用：塑造學(xué)生良好的性格。

02能改變孩子的性格

原文：性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小滞诺，如果孩子都能堅(jiān)持大聲讀課文及其他文章形导、書籍，很容易使孩子愛講話习霹，性格也就隨之而變朵耕。

內(nèi)向的人大多都是不會(huì)、不想和不善于使用語言的人淋叶，當(dāng)一個(gè)人能夠肌肉放松阎曹、鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫煞檩、情感飽滿地誦讀時(shí)处嫌，也就是能把自己的勇氣、力量斟湃、感情熏迹、理解讀出來時(shí)，他就變得外向了凝赛。

自己的體會(huì)：講的很正確注暗，能夠當(dāng)眾有感情的朗讀坛缕，需要勇氣和力量，展示的是感情和理解捆昏。內(nèi)向的孩子不愛講話赚楚，根源在于不愛朗讀，不會(huì)朗讀骗卜。確實(shí)是這樣直晨，一個(gè)善于有感情朗讀的孩子，怎么會(huì)不愛講話呢膨俐？怎么會(huì)不善于交流呢勇皇？

班上的曹海福朗讀學(xué)得很快，在讀藺相如的語言時(shí)焚刺，他呼呼地喘了三口氣敛摘，裝作很憤怒的樣子，讀出了藺相如的勇猛乳愉。后來經(jīng)常把他叫起來兄淫，給其他同學(xué)做示范。這個(gè)孩子越來越自信了蔓姚，在課堂上臉上的笑容越來越燦爛捕虽。

李成才，可能害過什么病坡脐，咬字不清晰泄私，他讀書時(shí)別的學(xué)生都會(huì)笑。但我發(fā)現(xiàn)他讀得較好备闲，課堂上挑起來讀了幾次以后晌端，別的學(xué)生不再笑了，他讀得越來越自如了恬砂。

內(nèi)向的孩子咧纠，往往感情不容易激動(dòng)，在有感情的朗讀中泻骤，訓(xùn)練強(qiáng)化了他們的感情漆羔。發(fā)現(xiàn)越來越多孩子開始在課堂上喜歡讀書，喜歡抒發(fā)自己的感情狱掂。

不進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的課堂演痒，只能讓內(nèi)向的孩子更內(nèi)向，不愛說話的孩子更多符欠。語文簡(jiǎn)單的說就是說話訓(xùn)練嫡霞，要通過朗讀訓(xùn)練，在寫作文中希柿，應(yīng)該以說的訓(xùn)練為主诊沪。讓每一個(gè)孩子都能大大方方养筒，正確流利的與人對(duì)話表達(dá)。

朗讀端姚，真的能讓學(xué)生的性格更加完美晕粪，認(rèn)真的想一想，這一點(diǎn)并沒有夸大渐裸。

03有利于改變自卑

原文：大多數(shù)學(xué)困生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文巫湘，大聲讀不好課文。從大聲朗讀開始訓(xùn)練昏鹃，許多學(xué)困生能在讀的過程中尚氛，形成一定的思考力。

誦讀可以激發(fā)激情洞渤，提升自信心阅嘶，反復(fù)誦讀可以增加孩子的膽量，使孩子變得大氣载迄、大方讯柔。特別是在集體誦讀時(shí)可以相互壯膽，進(jìn)而產(chǎn)生誦讀的熱情和激情护昧。

自己的體會(huì)：這一點(diǎn)說的很正確魂迄。一接班就關(guān)注學(xué)困生，學(xué)困生的共同特點(diǎn)惋耙，讀課文聲音小捣炬，聲音不清晰。從大聲的朗讀課文開始怠晴，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要方法遥金。

學(xué)困生往往有很深的自卑心理，在課堂上要經(jīng)常挑這些學(xué)生起來當(dāng)眾朗讀課文蒜田，慢慢的自信就會(huì)培養(yǎng)起來。

學(xué)困生选泻，還有一個(gè)共同特點(diǎn)是感情的弱化冲粤。因?yàn)閮r(jià)值導(dǎo)向的不同，學(xué)困生在班級(jí)中往往處于邊緣地位页眯，感情得不到抒發(fā)梯捕。部分學(xué)生可能導(dǎo)致感情的弱化。而有感情的朗讀課文窝撵，是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生感情能力的一個(gè)重要手段傀顾。感情也是一種能力呀！學(xué)困生的困不僅困在思想智力碌奉，還困在感情短曾。有感情的朗讀課文寒砖，讓學(xué)生找到一個(gè)抒發(fā)自己感情的自由天地。

班上的趙文濤嫉拐，只認(rèn)識(shí)一半字哩都。但我寧愿相信，這個(gè)孩子是很聰明的婉徘。其有家庭的深層次原因漠嵌。在一次默寫古詩中，他拿著本子讓我來看盖呼，寫得很好儒鹿。我讓他當(dāng)場(chǎng)再默寫一遍，他很作難几晤⊥ι恚回到位置上以后，我又問他默寫的情況锌仅，他非常清晰大方的說了一句章钾，我能夠讀對(duì)一半，默寫一多半热芹。我想這句話說的很誠(chéng)懇贱傀，在其他同學(xué)有感情的朗誦中，他也在跟著朗讀伊脓，肯定有提高府寒，有收獲，所以才主動(dòng)讓我檢查默寫情況报腔，才那么大方的大聲的說自己讀對(duì)了一半株搔。這說明有感情的朗讀，讓這個(gè)在苦難中長(zhǎng)大纯蛾，深度自卑的孩子纤房，慢慢的有了一點(diǎn)自信。乘機(jī)大加鼓勵(lì)表揚(yáng)翻诉。很明顯炮姨，腰桿挺直了，眼睛有神了碰煌。后來幾次舒岸，膽子大了些。我想當(dāng)他的自信建立起來以后芦圾，成績(jī)一定會(huì)變好蛾派。

總之大聲有感情的朗讀，因?yàn)橛卸喾矫娴膬?nèi)涵，確實(shí)可以使學(xué)生的性格變得更加良好洪乍。使原來好的更好眯杏，使原來有偏差的得以矯正。性格完美典尾，人生怎么能不美好呢役拴？

原來，大聲有感情的朗讀真的這樣深遠(yuǎn)的意義嗎钾埂？認(rèn)真想一想河闰，答案是：是的。

朗讀促進(jìn)學(xué)生智力和精神發(fā)育

趙老師新教育知行合一143：

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第四類作用：開發(fā)學(xué)生的智力褥紫。

05有利于記憶材料

原文：經(jīng)常大量誦讀姜性，可以幫助我們打開大腦表層到深層的記憶回路，記憶品質(zhì)因而得到改善髓考。深層記憶回路是和右腦聯(lián)系在一起的部念，這個(gè)回路一旦打開就和右腦的記憶回路連接起來，生成一種優(yōu)質(zhì)“記憶”氨菇，甚至可以做到“過目不忘”儡炼。

自己的體會(huì)：朗讀《將相和》一課中這句話：廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭(zhēng)一口氣查蓉，就不顧國(guó)家的利益乌询，真不應(yīng)該。于是豌研，他脫下戰(zhàn)袍妹田，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪鹃共。

在要完成有感情的朗讀后鬼佣，學(xué)生竟自然而然非常完美的背誦下來了。如果讓他專門去背誦這段話霜浴，可能要用很長(zhǎng)時(shí)間晶衷，很多遍，結(jié)果還是斷斷續(xù)續(xù)結(jié)結(jié)巴巴的坷随。有感情的朗讀房铭，不為背誦，雖然只讀了三四遍温眉，但卻收獲了一個(gè)背誦課文的副產(chǎn)品。

思考其內(nèi)在原因翁狐，這是符合記憶規(guī)律的类溢。要想長(zhǎng)期記住不忘，只有把新材料與非常多的原有的熟知的材料結(jié)合在一起。單純的去背誦闯冷，去一遍一遍的重復(fù)，雖然這里面有朗讀蛇耀，但更多的是辩诞，主要記住了一個(gè)聲音，這個(gè)聲音還是零散的纺涤，支離破碎的译暂，事實(shí)上僅僅完成了臨時(shí)記憶，記憶比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力撩炊，不宜長(zhǎng)期保持外永，效果較差是肯定的。在有感情的朗讀時(shí)拧咳，聲音還是從那個(gè)口中發(fā)出來的伯顶，用的是同一套聲母韻母聲調(diào)系統(tǒng)。但這個(gè)聲音中已經(jīng)有了感情骆膝，有了形象祭衩，有了節(jié)奏，有了韻律阅签，朗讀的聲音掐暮，已經(jīng)與非常豐富的內(nèi)容，與學(xué)生的生命愉择，緊密的結(jié)合在一起劫乱。所以就會(huì)出現(xiàn)讀上三五遍，就可以完美的背誦下來的效果锥涕，而且這是一種長(zhǎng)期保持的記憶衷戈。

堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，記憶力一定會(huì)提高层坠。

06形成感知能力

原文：反復(fù)誦讀能夠激活人的感知能力殖妇，并能和右腦中貯存的信息形成共鳴，得到一種特有的生命體驗(yàn)和感受破花，并從中獲得能量谦趣，進(jìn)而把這些寶貴的感知濃縮和儲(chǔ)存起來。隨著年齡的增長(zhǎng)座每，歲月的發(fā)展前鹅，就會(huì)得到進(jìn)一步的理解和領(lǐng)悟，從而影響和提高自己的生命品質(zhì)峭梳。

自己的體會(huì)：這一點(diǎn)主要是從形象思維來講的舰绘，或者叫做美感思維。在小學(xué)時(shí)期，伴隨著大量的有感情的朗讀捂寿，許多美好的形象口四，高雅的感情，在學(xué)生的頭腦中秦陋，以清晰的感性形象建立起來了蔓彩。

就像新教育書香校園中講的。兒童世界驳概，在人生的發(fā)展中具有重要的意義赤嚼。兒童所接觸的雖然是形象的，但其中包含著豐富深刻的哲理抡句。人生幸福的深刻道理探膊，以具體的形象展現(xiàn)在兒童的面前。許多具體的繪本故事待榔，小孩能讀逞壁，大人也能夠從中讀出深刻的人生體悟。

小學(xué)時(shí)期有感情的朗讀锐锣，建立起來的大量的感知形象腌闯。必然隨著兒童的長(zhǎng)大，在不斷的回味中雕憔，會(huì)告訴他們更多的東西姿骏。

總之，要認(rèn)識(shí)兒童斤彼，認(rèn)識(shí)小學(xué)生的思維和精神發(fā)展特點(diǎn)分瘦。給他們需要的東西。而有感情的朗讀琉苇，具有這種作用嘲玫。所以在新教育中高度重視晨誦的作用，晨誦的實(shí)質(zhì)就是有感情的朗讀并扇。

朗讀是語言去团，也是生命。朗讀穷蛹，讓紙上靜止的文字變成口中的話土陪，活起來。

沒有朗讀肴熏，便沒有語文鬼雀。