學(xué)習(xí)金字塔呈現(xiàn)出了采用不同的學(xué)習(xí)方式兽掰，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住的內(nèi)容（知識留存率）有多少纬乍。這項研究表明，只是聽講斤寂，學(xué)習(xí)效率是很低的识颊，而實際演練诚镰、教別人就學(xué)習(xí)效率就比較高。
費曼技巧祥款，其實就是通過教別人的方式讓自己學(xué)會清笨，對應(yīng)學(xué)習(xí)金字塔中的最底層。
學(xué)生在學(xué)習(xí)一門科目是刃跛，一開始在基礎(chǔ)階段抠艾，沒有太多的知識儲備，而且不夠系統(tǒng)桨昙，大腦中的知識點比較雜亂检号，所以上課大部分情況只能采用“聽講”的方式，這樣被動的接受正確的知識蛙酪，為了提高知識吸收率齐苛，老師在課后輔導(dǎo)中重點要讓學(xué)生主動，比如讓學(xué)生把課上所學(xué)進(jìn)行復(fù)述桂塞，相應(yīng)的練習(xí)一定要練到位凹蜂。如果學(xué)生出錯或者講不出來，大概率是沒有理解，這時再被動接受正確的方法玛痊，然后再練習(xí)泥彤、復(fù)數(shù)。重復(fù)這個過程卿啡，直至掌握吟吝。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入沖刺階段時，此時知識框架已經(jīng)基本搭建颈娜，體系已經(jīng)基本完善剑逃，這時老師在上課的時候就需要讓學(xué)生主動，比如可以在課前告知學(xué)生課上需要學(xué)生自行講解的范圍讓其準(zhǔn)備官辽，在準(zhǔn)備的過程中蛹磺，學(xué)生會總結(jié)、思考同仆、查資料萤捆、整理、搜集例子等俗批，在課上自行講解復(fù)述的過程中俗或，手、腦岁忘、口辛慰、眼、耳多種感官同時刺激干像，記憶更為深刻帅腌，而課后的輔導(dǎo)需要老師需要發(fā)現(xiàn)核心的問題和漏洞進(jìn)行補(bǔ)充，習(xí)慣麻汰、方法等查漏補(bǔ)缺速客，此時學(xué)生需要被動接受老師的糾正，如此可使知識點五鲫、方法掌握全面溺职。
總結(jié)，合理利用學(xué)習(xí)金字塔與費曼技巧臣镣「ㄔ福基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段智亮，讓學(xué)生課上被動忆某、課后主動；備考沖刺階段阔蛉，讓學(xué)生課上主動弃舒，課后被動。
