片段二《給孩子句號不如給孩子問號》學會四級提問桦卒，過善于提問的人生
原文片段
《給孩子句號不如給孩子問號》 11-12頁作者：陳玲玲 世界圖書出版公司四級提問法第一級睬隶，信息層提問鞠绰。用來了解何時何地何種情況，目的是對孩子說的或發(fā)生的事做一個初步的了解，從而有一個基礎(chǔ)判斷。第二級榴嗅，問題層提問。詢問孩子在具體事件中陶舞，遇到了哪些問題或潛在問題嗽测，目的是結(jié)合自己的判斷，拿出相應(yīng)的解決思路肿孵。提什么樣的問題唠粥，往往可以得到相應(yīng)的答案。要得到有價值的答案颁井，就必須提出有價值的“問題”。只有潛在問題被找出來蠢护，解決之法才會有眉目雅宾。第三級，解決層提問葵硕。對孩子進入解決狀態(tài)后進行影響眉抬、指導(dǎo)、糾偏懈凹、梳理蜀变、實踐。這個層面的目的就是引導(dǎo)孩子直面問題介评，有針對性地啟發(fā)孩子解決問題库北。第四級，影響層提問们陆。對于孩子已經(jīng)經(jīng)歷過的事情寒瓦，引導(dǎo)孩子進行歸納總結(jié)。這個層面主要是讓孩子跳出具體事件坪仇，形成清晰認識杂腰，便于今后遇到同類事件時，可以舉一反三椅文，從容面對和解決喂很。
拆書家講解引導(dǎo)
四級提問法是一種可以幫助提問者以及被提問者理清事情、鎖定問題皆刺、解決問題少辣、復(fù)盤反思的方法。四級提問法分為四個步驟羡蛾，首先毒坛，通過信息層提問讓對方回顧和說明整個事件，同時讓提問者也能了解事實，這樣雙方都能對事件作出基礎(chǔ)判斷煎殷；其次屯伞，通過問題層的提問，可以幫助提問雙方鎖定目前需要解決的問題是什么豪直；第三劣摇，通過解決層的提問，引導(dǎo)對方直面問題弓乙，有針對性地啟發(fā)對方解決問題末融；第四，影響層的提問暇韧，這個層次跟前三個層次有一點不同勾习，根據(jù)書中的案例，前三個層次的提問是使用在事件發(fā)生時懈玻，目的是引導(dǎo)對方解決問題巧婶，而影響層提問是使用在問題解決后，通過提問的方式幫助對方復(fù)盤涂乌，對整個事件以及問題的解決方法做一個總結(jié)艺栈，舉一反三。適用條件書中“四級提問法”主要是用在父母對孩子教育的時候湾盒，也就是提問者在知識儲備和問題解決能力上都有優(yōu)勢湿右，當然應(yīng)該不局限于父母教育孩子的場景，我上一次拆這個片段罚勾，是將“四級提問法”用在了帶教的場景中毅人，效果也很好。我今天的分享又是在另外的場景中尖殃。?
A1 聯(lián)系過往經(jīng)驗
過去對待孩子的問題堰塌，會事先詢問遇到了什么情況，但沒有像四個步驟這樣系統(tǒng)的操作分衫，所以考慮問題不夠周全场刑，就直接給孩子建議，不一定是最好的解決方法蚪战，孩子也被動接受
A2 如果應(yīng)用四級提問法牵现，一定會取得更好的效果
面對孩子在學校被其他小朋友抓傷了，我會這樣問
1. 詢問孩子在什么時候邀桑，哪里被哪位小朋友抓傷了瞎疼，當時的情形是什么
2. 問她傷口在哪里，痛不痛
3. 啟發(fā)她怎么處理傷口壁畸，以及如何處理和那位小朋友的關(guān)系
4. 引發(fā)她思考為什么會發(fā)生這樣的問題贼急，學到了什么茅茂，以后如何避免
