----品格桔子課程后發(fā)現(xiàn)的孩子
也許是受到品格桔子課課程內(nèi)容的啟發(fā)或者鼓勵政供，昀杰雖然不愿意在家里實(shí)踐上課的內(nèi)容、不愿意完成老師要求的作業(yè)布隔，但他這一周多來更愿意跟我分享他的感受。
比如第一次課的第二天周日招刨，他多次生氣，并多次跟我講述他的生氣沉眶，到晚上的時候終于突破了我的極限，我爆發(fā)了谎倔。
事后我回想起來，就因?yàn)樗磉_(dá)的是生氣的情緒片习，我頂不住了，他的生氣還是會導(dǎo)致我的壞心情毯侦。而不是像我預(yù)期的那樣侈离，我能夠平淡地對待。我所謂的“平淡”只是冷處理而已卦碾。
記得我當(dāng)時爆發(fā)時，扔掉書說洲胖，“不讀就不讀坯沪，那我也不陪你了「溃”他應(yīng)時的反應(yīng)“不陪就不陪，我也不需要你陪藻糖。”是讓我更加地生氣啊樱拴。但我想起來，這就是如鏡子般晶乔，反應(yīng)出他生氣時我應(yīng)時的反應(yīng)啊芦岂，這就是我冷處理的翻版啊～～
昀杰很小就很懂得生氣，生氣很多禽最，也許那時候我的處理方式袱饭，就讓他放棄了向我傾訴他生氣的表達(dá)企圖了呛占！
除了生氣和對品格的討論外，昀杰還分享了其它方面的事情晾虑。
比如說有次他突然問我，笑點(diǎn)低是好還是不好糙捺。可見當(dāng)他喜歡看“貓和老鼠”笑得不可抑制時洪灯，我們對他的評價的用詞竟痰，他敏感地接受到了但還是有疑問在心里，沒能及時地表達(dá)出來坏快。
比如說圍棋的學(xué)習(xí)。他開始嘗試著跟我說說他當(dāng)前對圍棋課的感受莽鸿，抱怨說他開始覺得圍棋課無聊，并表示不再喜歡圍棋了臼予。剛開始我也是跟以前一樣的做法，就是認(rèn)真聽著粘拾，然后我雖然自己會在心里好好地琢磨這件事创千，甚至?xí)朕k法去做些改善，但并不會把我的想法告訴他追驴。這次事后我按照品格課程的思路來回想這件事的時候，我覺得我應(yīng)該更積極地回應(yīng)他殿雪。于是我又找他談，我說爸业，首先我謝謝你能夠把你的真實(shí)想法告訴我。然后說了點(diǎn)我的看法扯旷，提出跟羅老師商量看下步怎么做能改善拯爽。他認(rèn)真地微微笑著聽著，顯然對媽媽的態(tài)度很滿意钧忽。并沒有著眼于事情本身。
隔天他再次跟我談起他對圍棋的感受桃煎。這次他說了更多的具體的事情，讓我更能從這些事例中了解他的感受的原因备禀。我想以前他之所以沒說那么多奈揍，可能是覺得我會反駁他赋续，或者不一定聽得進(jìn)去吧。他說他更喜歡寒暑假班的方式纽乱，而平時課因?yàn)橐粯拥膬?nèi)容老師要講好幾遍，所以他覺得無聊租冠。他希望把平時的兩次課改為一次課。暑假課肯定是要報全托班的薯嗤。我覺得他還是蠻有自己的想法的。
我跟他分析說镜粤，因?yàn)槟悻F(xiàn)在的圍棋水平已經(jīng)是班上比較高的了，而圍棋班又是大班授課肉渴，授課的內(nèi)容得顧忌到大多數(shù)同學(xué)的情況带射，所以在這個點(diǎn)上你會有這樣的感覺。我們大人有時也會有這樣的感覺。他小聲的重復(fù)說绪钥，“哦，原來是這樣昧识〉涟牵”看來他只是感覺到新知識少而有點(diǎn)無聊、進(jìn)步慢而有點(diǎn)著急侣灶，他自己覺得苦惱，他自己也是在找原因的褥影，但不可得。然后我再跟他說我們下一步的改善建議時凡怎，他更容易跟我溝通了。
這個過程對我的啟示就是寨典，我本以為我的忍耐，我能允許他的情緒發(fā)泄耸成，就是做到了對他的包容浴鸿。其實(shí)這只是我的冷處理。為了不讓我的壞情緒被他帶動出來岳链，基本上是他在發(fā)泄他的壞情緒時，我很小心地“平靜地”（可能在他的眼里是冷淡地）拉開跟他的距離掸哑。其實(shí)沒能做到真正的“共情”。難怪小時候當(dāng)他發(fā)泄情緒的時候烤宙，我的處理方式并不能取得他的信任，反而是加劇了他生氣的程度躺枕。
包容他的情緒，只是僅僅在允許他發(fā)泄情緒拐云，而只有找到“共情點(diǎn)”，并進(jìn)一步找到孩子的激勵點(diǎn)膳帕，或者是孩子關(guān)注的事情的關(guān)鍵點(diǎn)，才有可能推動事情更進(jìn)一步的發(fā)展與解決危彩。而昀杰顯然需要的不僅僅是情緒的包容，更是在尋求事情的突破點(diǎn)汤徽。
雖說我能悟到這一點(diǎn)已經(jīng)相當(dāng)不易灸撰，但悟到這一點(diǎn)也只是一個開始，只是自我覺察浮毯。離我能夠真正取得孩子的信任，在孩子需要的時候能夠給予他所需要的幫助债蓝，還很遠(yuǎn)。還需要我跟昀杰共同探尋、共同進(jìn)步讯嫂。
我期待品格桔子的品格課程能給予到昀杰和我更多的幫助。怎么樣的幫助欧芽，我現(xiàn)在肯定是說不出的，只能拭目以待了～～
